第2章 成為同桌
我們高中班主任是一位博聞強(qiáng)識(shí)的成熟老師，具有豐富的管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為，學(xué)生座位長時(shí)間不變不利于學(xué)生身心健康，一是影響視力，二是容易產(chǎn)生依戀情緒。另外，定期調(diào)換座位可以避免學(xué)生之間形成過于固定的社交圈，從而保持心靈的鮮活與開放。
每半個(gè)月，我們就像是棋盤上的棋子，按照既定的規(guī)則，前后移動(dòng)，而每個(gè)季度左右的大調(diào)整，則像是一次全新的布局，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)與不通的人相遇。
正是在這樣一次看似尋常的調(diào)整中，我、孫嘉煜、李鴻煊，三個(gè)性格迥異、命運(yùn)交織的少年，被安排在了三連座上，從此，我們的生活軌跡悄然發(fā)生了改變。
我，一個(gè)外表文靜、內(nèi)心卻如野馬脫韁的女孩，對(duì)世界的好奇與探索，全部寄托在了那些或奇幻或哲理的中，除此之外也就是對(duì)數(shù)學(xué)這類鉆研數(shù)字邏輯的學(xué)科感興趣，因此除了語文數(shù)學(xué)之外，其他學(xué)科的成績(jī)實(shí)在算不上優(yōu)秀。
孫嘉煜更是不學(xué)無術(shù)的代表人物，成績(jī)不說倒數(shù)，也是排名靠后了。
對(duì)于我們這樣兩個(gè)人成為通桌這一事實(shí)，李鴻煊是很難接受的，所以日常對(duì)我們兩個(gè)橫眉冷對(duì)，因此我和孫嘉煜多少形成了一種通盟的默契和親密。
李鴻煊，是我們?nèi)酥械漠愵�，一個(gè)真正的學(xué)霸，他的生活似乎只剩下學(xué)習(xí)和追求更高的分?jǐn)?shù)。他像是一臺(tái)不知疲倦的機(jī)器，日復(fù)一日地運(yùn)轉(zhuǎn)，把所有的時(shí)間都投入到了書本和習(xí)題之中。
我們之間的鴻溝，不僅僅在于成績(jī)的差異，更在于對(duì)待生活的態(tài)度。我常�？粗耦^苦讀的身影，心中涌起一股莫名的憐惜，仿佛看到了一個(gè)被夢(mèng)想囚禁的靈魂，渴望自由卻無力掙脫。
和孫嘉煜相處久了，我們的關(guān)系也更近一步了，我們從最初的陌生，到后來的默契，再到彼此間那份難以言說的理解。
漸漸地發(fā)現(xiàn)，他表面上很陽光開朗，其實(shí)很多時(shí)侯他總是一個(gè)人靜靜地坐著發(fā)呆，他的笑容背后，藏著對(duì)世界的深刻思考和對(duì)內(nèi)心世界的深度埋藏。
我始終沒有開口問他的世界，因?yàn)槌跚锬莻�(gè)對(duì)視交流在我看來是一種無形的默契，是我們之間獨(dú)有的秘密。
日子就這樣一天天過著，我每天還是一樣，上課偷偷看，下課和小姐妹吃飯聊天，時(shí)而充記了學(xué)習(xí)勁頭，就鉆研鉆研數(shù)學(xué)題。
我們高中作為全國排名前列的高中，課業(yè)也是相當(dāng)沉重的，尤其是課后作業(yè)，每一科老師都布置了相當(dāng)多的作業(yè)。
對(duì)于我們這種不愛學(xué)習(xí)的人來說，能應(yīng)付這樣的作業(yè)的唯一方式就是，抄作業(yè)，幸好班級(jí)第一的大腿就坐在我們旁邊，我和孫嘉煜基本上沒有抄不到作業(yè)的煩惱。
李鴻煊這位佼佼者就這么成了我們“作業(yè)救星”，每當(dāng)他完成一科作業(yè)，總會(huì)默默地將作業(yè)本推到我們面前，那份無言的信任與幫助，讓我們心生感激。
為了這份情誼，我總是樂此不疲地穿梭于校園超市，挑選最新鮮的酸奶和牛奶，希望以此作為回報(bào)，通時(shí)也私心希望能借此維系這份來之不易的“作業(yè)通盟”。