第230章
上節(jié)課才剛下課。
兩個(gè)班的學(xué)生就拿起語文課本，蜂擁著從教室出來，直奔學(xué)校的大錄播室！
甚至連上節(jié)課講課的老師都沒拖堂，剛一下課就放他們走了。
足以看得出來對這場公開課到底有多重視。
跟隨著學(xué)生的腳步，江楓也前往了學(xué)校的錄播室方向。
來到錄播室的大廳后。
不得不說，他們提前準(zhǔn)備的對。
光是看到后面坐著的那一排參加公開課的老師里面，起碼有一半是年近60，個(gè)個(gè)都白了頭發(fā)，不茍言笑的老教師。
壓迫感就已經(jīng)上來了！
邊上，甚至還有個(gè)攝影師扛著手里的攝影機(jī)準(zhǔn)備拍攝。
因?yàn)檫@節(jié)課是要做成錄播課的！
果不其然，就連馬小豪、李易亮、宋航那幾個(gè)平日里比較調(diào)皮的學(xué)生。
來的時(shí)候都還嘻嘻哈哈的，才剛一走進(jìn)去，臉色瞬間就正經(jīng)了起來，堪比川劇變臉！
畢竟真的沒見過這么大的陣仗！
誰家公開課整這么嚴(yán)肅的��！
正常不應(yīng)該是一群自己學(xué)校的老師，一節(jié)課嘻嘻哈哈的就上完了嗎？！
就在這上課前準(zhǔn)備的時(shí)候，兩個(gè)班的學(xué)生紛紛各自按照座位號落座。
一改往日的常態(tài)，連個(gè)交頭接耳相互說話的都沒。
直接變成了一副“三好學(xué)生”的模樣。
完全沒有了之前嘻嘻哈哈的樣子。
整個(gè)錄播室里都聽不到一點(diǎn)說話的聲音。
只有學(xué)生的翻書聲。
畢竟，不但要面對著一群看上去十分嚴(yán)肅的老教師，甚至還要面對好幾個(gè)拍攝鏡頭！
人一對面著鏡頭，就不自覺地會(huì)緊張起來。
......
如此“怪異”的場面，搞得連直播間的觀眾都跟著緊張了起來！
好家伙！
這一群老教師的壓迫感有點(diǎn)大哇！
本來就有錄播用的攝像頭在拍著就算了，甚至還專門安排了個(gè)攝影師在旁邊拍攝！
突然面對一堆長槍短炮指著，觀眾都差點(diǎn)被整不會(huì)了！
誰家錄播課的陣仗整這么大��！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第393章
江老師你干得好啊！
“叮鈴鈴~”
四點(diǎn)整。
隨著上課的鈴聲響起，江楓準(zhǔn)時(shí)走上了講臺。
班長林珊：“上課！”
三班、四班學(xué)生：“老師好~！”
如此的上課“開幕式”，堪稱是公開課的經(jīng)典流程。
全國上下都一樣。
面對著臺下近百個(gè)學(xué)生，外加后排十幾個(gè)拿著筆和本子似乎在記錄著什么的聽課老師，江楓絲毫不慌。
十分淡定的開口說出來了第一句話：“在正式講今天的這堂課之前，大家先放下手中的課本，今天的課用不到它。”
瞬間，講臺下的近百個(gè)學(xué)生全都有些詫異。
好家伙！
用不到課本，江老師不會(huì)是要給他們講什么人生哲理吧？
那還不如講課文呢！
...
而此時(shí)。
更慌的則是學(xué)校的校長外加幾個(gè)周圍的好幾個(gè)主任！
他們都在直播間里盯著江楓的公開課動(dòng)向！
本來預(yù)先的想法是：只要江楓求穩(wěn)，不出什么亂子，把這堂公開課風(fēng)平浪靜的上完就行。
不出差錯(cuò)就是最大的成功。
可當(dāng)江楓說出來上課不用課本的時(shí)候，他們慌了！
江老師這是在劍走偏鋒��！
不用課本用什么？！
江老師你在贛神魔！
...
這個(gè)時(shí)候。
就連坐在錄播室最后一排的那一排來聽課的教師，也都露出了略微有些詫異的目光。
不自覺地多看了一眼這個(gè)年紀(jì)目測也就二十多歲的老師。
這小伙子有點(diǎn)勇��！
聽了這么多堂課，幾乎所有老師都在求穩(wěn)。
而他這是要?jiǎng)ψ咂h的節(jié)奏啊！
...
“咱們這節(jié)課不講課本上的內(nèi)容，只和大家討論一件概括性的事情，語文的本質(zhì)是什么呢？大家可以先討論一下。”
說著。
江楓拿起一支粉筆，把這個(gè)問題寫在了身后的黑板上。
霎時(shí)間，臺下的學(xué)生們竊竊私語了起來。
“語文的本質(zhì)？本質(zhì)是學(xué)習(xí)語文吧？”
“傳承文化和語言？”
“應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識，提升自我吧？”
“我覺得是交流和表達(dá)的工具�！�
“......”
......
直播間里。
此時(shí)已經(jīng)聚集了足足好幾百萬觀眾。
本來還以為是一場正經(jīng)的課。
卻沒想到，江楓劍走偏鋒，直接搞了這一出！
著實(shí)讓不少觀眾都沒反應(yīng)過來。
在聽到江楓拋出的問題之后，很多觀眾也都跟著思考了起來。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
在黑板上寫完了問題之后。
江楓不緊不慢的轉(zhuǎn)過身，微笑著看著講臺下的學(xué)生們。
緩緩開口了：“這個(gè)問題就像咱們的理解題一樣，并沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以大家說的都對�！�
“在這里，我提出來一個(gè)我的看法，語文的本質(zhì)是：理解。”
“有一句話我覺得說得非常好：當(dāng)我們把所學(xué)的東西忘的一干二凈，剩下的，就是教育的本質(zhì)�！�
“語文也是如此。在我看來，語文的本質(zhì)，就是培養(yǎng)人的理解能力。不單單是試卷上的理解，同樣還有對事的理解、對人的理解，對世界上萬事萬物的理解�！�
“即便是有一天，你完全忘記了課本上學(xué)過的知識，完全忘記了自己曾經(jīng)背過的古詩詞。但這些東西，仍然在悄無聲息的影響著你對這個(gè)世界的判斷�！�
江楓的這一番觀點(diǎn)提出來。
也不知道臺下的學(xué)生懂了沒有，總之大多都在若有所思的點(diǎn)頭。
講臺上，江楓的聲音仍在繼續(xù)。
“同樣還有一句話，想必大家很多人都聽說過，叫：當(dāng)語文離開了考試，應(yīng)該是最美的學(xué)科�！�
“那么，這個(gè)美是如何感知到的呢？”
江楓略微停頓了一下。
“就是某一天，你因?yàn)槟骋恍╅啔v、一次感官上的體驗(yàn)，讓你對這個(gè)世界的感知和幾百年前甚至上千年前的一個(gè)靈魂突然相遇。這就是理解�！�
“當(dāng)你看了某些前人留下的詩詞，感覺到頭皮發(fā)麻，你感覺你在一瞬間被人讀懂了，你發(fā)現(xiàn)原來你的感受不是假的。在幾百上千年前的人，居然和你有過同樣的想法，這也是理解，超脫了時(shí)空的理解�！�
“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來自己的想法與千百年前的人不謀而合，這也是理解�！�
“所以，在將近2000年前的王羲之，在蘭亭集序里面寫下了：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”這樣的話�！�
隨著江楓講到了這里。
下面的學(xué)生大多都被吸引了興趣，聽得逐漸入迷了起來。
很顯然，江楓在從一個(gè)特殊的角度告訴他們學(xué)習(xí)語文的作用和重要性。
但完全不同于傳統(tǒng)式的說教，絲毫不讓他們覺得厭煩。
盡管還只是一群高一的學(xué)生，距離成年都還有一段時(shí)間，并沒有那么多的感悟。
但在江楓的這番話下。
還是有人想到了自己曾經(jīng)看某些幾百年前乃至上千年前的詩詞文章時(shí)感受到過共鳴，或是體會(huì)到過那種頭皮發(fā)麻的感覺。
甚至有人默默想起了讓自己有感的詩詞句子。
...
學(xué)校辦公室里。
校長沈逸連帶著好幾個(gè)人主任看到這里的時(shí)候，紛紛松了口氣！
甚至都有些喜形于色的樣子了！
因?yàn)椤麄兺ㄟ^直播間的畫面看到了那些市里來的教師們中，有不少人都露出了肯定的眼神和表情。
這些可都是市里來的優(yōu)秀教師！
能得到他們這些教師的肯定，那這堂公開課的效果絕對就不會(huì)差！
從這場面來看，甚至應(yīng)該還是非常好的地步！
只要后面按照這個(gè)節(jié)奏下去不翻車，這堂課拿去省里當(dāng)模板課都妥妥的沒問題！
江老師你干得好��！
......
直播間里。
經(jīng)過江楓的這一番“解讀”，直播間里的觀眾之中，也有不少感覺到了共情的！
畢竟不同于現(xiàn)場聽課的學(xué)生們，直播間里的觀眾下至十幾歲的孩子，上至三四十歲乃至四五十歲的成年人都有。
經(jīng)歷過的體會(huì)可比這些年輕的學(xué)生們豐富多了，感悟自然也就更多。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第394章
他還在輸出！
此時(shí)，錄播室的講臺上。
江楓還在輸出！
“有些同學(xué)可能會(huì)說一件事，我看了那些詩詞、那些文章，我并不能理解，也沒有什么特殊的感覺。這個(gè)所謂的理解是不是一個(gè)謊言呢？”
“我想說的是，當(dāng)你看那些東西沒有感覺的時(shí)候，不怪你，也不怪他。時(shí)候未到而已�！�
“教育，或者說學(xué)習(xí)這件事，有長期性和滯后性，仿佛是一個(gè)閉環(huán)。”
“可能你現(xiàn)在沒有任何感覺，但在多年后的某一天，你突然情不自禁的回想起了自己當(dāng)年學(xué)過的某句詩、某首詞、某篇課文，突然有了不同的理解，這時(shí)候才是教育的完成�！�
“......”
“曾經(jīng)看過一句話，在這里很想分享給大家�！�
“一個(gè)人十三四歲的時(shí)候的夏天，在路上撿到一支真槍。因?yàn)闊o知，天不怕地不怕，他扣下扳機(jī)。沒有人死，也沒有人受傷，他自認(rèn)為開了空槍。”
“后來他三十歲或者更老，走在路上聽到背后有隱隱約約的風(fēng)聲。他停下來轉(zhuǎn)過身去，子彈正中眉心�！�
“你現(xiàn)在不能理解，沒有感覺，也許不是你的問題，也不是教育的問題，而是教育正在為你提前灌輸學(xué)會(huì)理解的思想�！�
“在你擁有了足夠的閱歷之后的那一刻，突然感覺到茅塞頓開，突然理解了以前所學(xué)的東西，這時(shí)候，教育才完成了閉環(huán)。而當(dāng)年和你們講課的老師，也才算是完成了他們的任務(wù)�！�
“正如我前面說的，在我看來，語文的本質(zhì)是理解。而這個(gè)理解是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過程。哪怕是你現(xiàn)在沒有懂，也不必太著急，這可能并不是你的問題�！�
“教育不是一蹴而就的過程，而是需要時(shí)間去消化和體會(huì)，人生也有不同的階段，經(jīng)歷了不同的階段，也會(huì)有不同的理解�！�
說到這里，江楓終于頓了頓。
拿起桌上的保溫杯，喝了口泡好的枸杞水潤潤喉嚨。
順便也留給學(xué)生一些時(shí)間來消化消化。
畢竟剛剛一口氣講了這么長一大串，也不知道他們都聽進(jìn)去了多少。
...
講臺下。
出乎江楓的意料，不少學(xué)生都被這一番話講得低頭沉思起來。
看上去相當(dāng)有效果。