第231章
然而，往錄播室的后排一看，江楓差點(diǎn)傻了眼！
好家伙！
后排那些個(gè)老師們，特別是那些個(gè)幾乎白了頭發(fā)的老頭，一個(gè)比一個(gè)聽(tīng)的認(rèn)真！
手中揮舞著筆在本上奮筆疾書(shū)做筆記，筆桿子都快摩擦出來(lái)火星子來(lái)了！
不知道是不是擊中了某個(gè)老教師的內(nèi)心，甚至還有個(gè)偷偷抹眼淚的！
江楓笑了！
缺德的想法忽然就冒了出來(lái)。
當(dāng)場(chǎng)調(diào)整一下自己的直播攝像頭的角度，給他來(lái)個(gè)特寫(xiě)，上去丟人！
別的都不拍了，就懟著他拍！
......
此時(shí)的直播間里。
觀眾也很少像先前一樣，在那里嘻嘻哈哈了。
一個(gè)個(gè)的似乎也被江楓的這段話所觸動(dòng)。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第395章
這老師真的懂講課！
沉默了一會(huì)兒，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間后。
江楓沒(méi)有停下輸出，仍在繼續(xù)！
“話題回到我剛開(kāi)始問(wèn)的問(wèn)題上。語(yǔ)文的本質(zhì)是什么，我認(rèn)為是理解。”
“這個(gè)理解不單單是理解，而是包含了對(duì)各種事物、乃至萬(wàn)事萬(wàn)物的理解�！�
“語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，離開(kāi)了課本就很可能少有用武之地。無(wú)論是你日常生活中的一言一行，都與這份理解息息相關(guān)�！�
“你可以在考試中的理解中做錯(cuò)很多次，無(wú)非是扣分而已�？蓪�(duì)于步入社會(huì)后的理解做錯(cuò)了呢？那扣的可就不只是分了�！�
“所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不單單只是為了應(yīng)對(duì)考試，同樣也是提高你們認(rèn)識(shí)與理解的能力，讓你的人生少吃苦、少走彎路�！�
“我向來(lái)不喜歡什么“吃虧是福”、“苦難是財(cái)富”之類的話，這就是在放屁！吃虧了就是吃虧了，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，單純的吃虧受苦沒(méi)有任何意義�！�
“而通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增加自己的認(rèn)識(shí)和理解，能少吃虧、少吃苦、少走彎路，這才是有意義的！也就是你們學(xué)習(xí)的意義所在。”
說(shuō)完這一段后。
江楓繼續(xù)留給學(xué)生一點(diǎn)消化的時(shí)間。
當(dāng)然，實(shí)際上是他講的有點(diǎn)累了，順便也給自己留點(diǎn)接著往下構(gòu)思的時(shí)間。
畢竟他能編出來(lái)這么多，已經(jīng)很極限了。
還得想想接下來(lái)該怎么繼續(xù)往下講。
看到?jīng)]，這就是沒(méi)有提前準(zhǔn)備的壞處！
然而。
就他這一偷懶的舉動(dòng)，反而讓后排的那些聽(tīng)課老師們更加敬佩了。
一邊唰唰唰的奮筆疾書(shū)做著筆記，一邊感慨這個(gè)老師是真的懂學(xué)生！真的懂講課！
假如一堂課上，嘟嘟嘟宛如加特林一般一刻不停、妙語(yǔ)連珠的給學(xué)生講東西，效果反而并不好。
因?yàn)閺膶W(xué)生聽(tīng)進(jìn)去到認(rèn)識(shí)再到理解是有一個(gè)過(guò)程的。
一刻不停的講著，只會(huì)讓學(xué)生腦子里只有“聽(tīng)進(jìn)去”，充其量到“認(rèn)識(shí)”，很難有“理解”。
上一段東西剛講完，還沒(méi)等學(xué)生回味過(guò)來(lái)，講臺(tái)上的老師就立刻開(kāi)始了下一段，是很多新老師都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
看似一節(jié)課講了很多內(nèi)容，可實(shí)際上的效率并不高！
往往會(huì)出現(xiàn)下面這樣的情況：
老師辛辛苦苦講了一節(jié)課一刻不停，辛苦極了。
學(xué)生在講臺(tái)下辛辛苦苦聽(tīng)了一節(jié)課，也辛苦極了。
雙方都非常努力。
但下了課之后，學(xué)生一回味下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明感覺(jué)聽(tīng)了很多東西，但又仿佛什么都沒(méi)聽(tīng)似的！
講出來(lái)的內(nèi)容和理解的內(nèi)容不成正比。
即便是當(dāng)場(chǎng)記得了一些，但一轉(zhuǎn)眼很快就會(huì)忘。
老師會(huì)覺(jué)得是學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)察覺(jué)不出來(lái)哪里有問(wèn)題，誰(shuí)都沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在！
久而久之后，學(xué)生的進(jìn)度自然而然的就跟不上了。
這甚至還是一種比較普遍的現(xiàn)象。
實(shí)際上。
作為老師的，不但要學(xué)會(huì)給學(xué)生灌輸內(nèi)容，還要讓學(xué)生理解你灌輸?shù)膬?nèi)容！
甚至重點(diǎn)反而在這個(gè)讓學(xué)生理解上！
而臺(tái)上這一個(gè)年輕的新人老師，甚至他們提前看過(guò)資料還是零零后，居然已經(jīng)理解到了這種層面，屬實(shí)難見(jiàn)！
就從這堂課來(lái)說(shuō)，無(wú)論是講課的方式還是講課的內(nèi)容，都已經(jīng)超過(guò)了絕大多數(shù)老師！
這就是傳說(shuō)中的先天教師圣體嗎？
這樣的老師就這樣默默無(wú)聞的教書(shū)講課，太屈才了！
然而，江楓實(shí)際上的主要目的是摸魚(yú)拖時(shí)間...
摸魚(yú)拖時(shí)間...
......
在聽(tīng)到江楓的一番關(guān)于語(yǔ)文的重要性的話后。
直播間里的觀眾甚至比現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生更加感同身受！
聽(tīng)的更加入迷！
那些學(xué)生還只是在學(xué)校的課堂上，可直播間里則是有很多已經(jīng)步入社會(huì)，經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的毒打的人。
比這些學(xué)生理解的更加全面和透徹。
并且更加贊同江楓所說(shuō)的話。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
辦公室里。
校長(zhǎng)沈逸和一眾主任們?cè)缭谥型镜臅r(shí)候就已經(jīng)意識(shí)到了不對(duì)勁。
提前就先把錄屏打開(kāi)了！
此時(shí)一個(gè)個(gè)的看著直播畫(huà)面都感覺(jué)心潮澎湃！
態(tài)度接連發(fā)生了從“江老師你在贛神魔”到“江老師你干的好啊”再到現(xiàn)在的“多說(shuō)點(diǎn)，對(duì)，這個(gè)節(jié)奏不要停！”的轉(zhuǎn)變。
本來(lái)差點(diǎn)以為選他是個(gè)錯(cuò)誤。
現(xiàn)在一看，沒(méi)想到不但不是錯(cuò)誤，甚至還對(duì)極了！
不行！
以后要是再有這種活動(dòng)了，必須都推給他！
當(dāng)然，最后這個(gè)想法讓江楓知道了絕對(duì)要罵娘的。
...
本來(lái)直播間里的很多人還都是抱著看樂(lè)子的想法來(lái)的。
而到了現(xiàn)在，嗅到了爆火熱點(diǎn)題材氣息的部分觀眾，堪稱是一個(gè)比一個(gè)手速快。
紛紛行動(dòng)起來(lái)，當(dāng)場(chǎng)就把江楓的這段堪稱是“演講”的公開(kāi)課錄下來(lái)，做成切片發(fā)在網(wǎng)上。
短時(shí)間里就引流來(lái)了更多的觀眾圍觀直播。
搞得江楓腦海中的人氣值提升速度都快爆炸了！
第396章
江楓麻了
此時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。
江楓講一段就休息一段，充足的給了學(xué)生們理解和感悟的時(shí)，順便也讓自己休息一下，緩一緩。
一堂課下來(lái)，江楓自認(rèn)為講的干貨并沒(méi)有特別多。
但對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的不是他在課堂上講了多少，而是他讓學(xué)生理解了多少。
老師輸出的東西多，不代表就能讓學(xué)生理解的東西多。
在他看來(lái)，起碼這兩個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)這堂課下來(lái)已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了不少東西。
這就足夠了。
雖然他向來(lái)并不太喜歡給學(xué)生講這些什么大道理，因此在他的課上大多都是輕松的主題為主，也大多都是在講課程上的內(nèi)容。
但老師作為學(xué)生的引路人，不講一些的話就是不負(fù)責(zé)任，最基礎(chǔ)的職業(yè)道德他還是有的。
因?yàn)閷W(xué)生們聽(tīng)的幾乎都非常認(rèn)真，甚至連個(gè)開(kāi)小差的都沒(méi)。
所以這節(jié)課的速度過(guò)的非�？�。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間的功夫就到了臨近下課的前五分鐘左右。
江楓停了下來(lái)。
舒了口氣后，狠狠喝了口水，這才面向講臺(tái)下的學(xué)生們：“這節(jié)課就暫時(shí)講到這里，剩下的幾分鐘時(shí)間，交給大家自由理解和討論。”
講臺(tái)下。
兩個(gè)班的學(xué)生早就沒(méi)有了剛進(jìn)入這間錄播室那時(shí)候的緊張。
甚至已經(jīng)忘了后面還坐著十幾個(gè)聽(tīng)課老師這件事。
在聽(tīng)到江楓的話后，幾人一組的就各自低聲討論了起來(lái)。
......
直播間。
聽(tīng)完江楓講的這節(jié)“不一樣”的課，不少觀眾都還心潮澎湃的。
黑壓壓的彈幕蓋滿了整個(gè)屏幕。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
五分鐘后。
下課鈴聲響起，宣告著這場(chǎng)時(shí)長(zhǎng)將近一個(gè)小時(shí)的公開(kāi)課結(jié)束。
四班班長(zhǎng)趙晴晴：“下課！”
三班、四班學(xué)生：“老師辛苦了！”
開(kāi)始的時(shí)候由三班班長(zhǎng)來(lái)喊，下課的時(shí)候由四班班長(zhǎng)來(lái)喊，是他們兩個(gè)班已經(jīng)提前定下來(lái)的。
不用問(wèn)，問(wèn)就是貫徹江老師說(shuō)的公平。
一節(jié)課結(jié)束，整個(gè)教室里的學(xué)生這才想起來(lái)是在上公開(kāi)課。
某些下課了想要搞怪的學(xué)生都強(qiáng)行忍住了（沒(méi)錯(cuò)，就是馬小豪你小子�。�
講臺(tái)上的江楓目送完學(xué)生們離去后。
剛準(zhǔn)備開(kāi)溜，就被后面那一群聽(tīng)課的老師們叫住了。
甚至一個(gè)個(gè)的上來(lái)都要先和江楓握手。
把江楓都給整不會(huì)了！
無(wú)意間瞥了下。
十幾個(gè)老師里面，幾乎每個(gè)人帶的本子上都記著密密麻麻的筆記，足以看得出來(lái)剛剛聽(tīng)課聽(tīng)的有多認(rèn)真！
“江老師，前面你說(shuō)的有關(guān)教育和理解的問(wèn)題能再詳細(xì)的解釋一遍嗎？”
“江老師，我想問(wèn)問(wèn)你所說(shuō)的這個(gè)理解，能用這樣的方式解讀嗎......”
“同樣作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我非常贊同江老師所說(shuō)的語(yǔ)文哪怕是離開(kāi)了課本都與人的生活息息相關(guān)這句話。我覺(jué)得...”
“......”
上至那些看上去六十來(lái)歲白了頭的老教師，下至那些看上去大概三四十歲的年輕教師，一個(gè)個(gè)的都來(lái)和江楓探討問(wèn)題。
一個(gè)個(gè)帶著求知的目光，直接就把江楓圍在了中央。
甚至還有的是中途記筆記沒(méi)記完，希望江楓再講一下其中的某一段！
離譜的是。
這些老師最年輕的也比江楓大了十幾歲，有的甚至是江楓年齡的2.5倍有余。
身為零零后的江楓在其中顯得格格不入。
不過(guò)。
江楓仍然還是有問(wèn)必答。
反正也就是解答幾句話客套客套，用不了多長(zhǎng)時(shí)間。
然而，江楓很顯然誤判了。
因?yàn)樗耆珱](méi)想到，接待完這些個(gè)來(lái)聽(tīng)課的老師們之后，足足又過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)！
比給學(xué)生們講課的時(shí)間還長(zhǎng)了！
送走最后一個(gè)年過(guò)六旬的老教授之后，江楓這才終于得以喘口氣。
人都已經(jīng)麻木了，只感覺(jué)心力交瘁。
原來(lái)這場(chǎng)公開(kāi)課最大的考驗(yàn)不是給學(xué)生講課，而是面對(duì)這些老教師們的問(wèn)題！
......
然而。
越是看到江楓的窘態(tài)，直播間里的觀眾反而越高興！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第397章
他選擇了彈幕最多的答法