4.評頭論足
一般民眾對圣福nv中的印象只停留在「校服樣式」的粗淺印象：純白襯衫，外搭丈青se羊毛背心，x口系紅se領(lǐng)結(jié)、下半身搭天藍(lán)se百褶裙，與淑nv鞋。
事實上，每種顏se各對應(yīng)一項圣福jg神：天藍(lán)se為底，象徵「有容乃大」；純白的上衣t現(xiàn)圣福nv子「品行亮潔」；外搭的丈青se背心反映「嫻淑端莊、謙虛內(nèi)斂」的氣質(zhì)；鮮的領(lǐng)結(jié)系在x口高度，象徵滿腔炙熱的熱情�！甘ジv中積極培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、品行。本校的學(xué)生皆是端莊、貞潔的nv子典范�！惯@是圣福nv中辦學(xué)的宗旨；若是外人，或不是國中部就入學(xué)的校友，應(yīng)該不曾留意圣福成套制服的寓意。
近年來受少子化沖擊，私校招生人數(shù)逐年遞減。而繼另一所私立nv子中學(xué)棄守「純nv�！沟膫鹘y(tǒng)，宣布「改制成兩x兼收」的普通高中，圣福nv中遂成全臺碩果僅存的純nv生私校。然而，連深受地區(qū)家長信任的傳統(tǒng)nv校，終究抵擋不住時代洪流；面臨減招壓力，該學(xué)年不得不續(xù)行縮小班級規(guī)模的政策；連教學(xué)方針也不得不順應(yīng)近年來教育部宣導(dǎo)的方向跟著調(diào)整。
圣福作為地區(qū)知名的私校，在眾多私校的隊伍中，為了維持相對強勢的競爭力，歷經(jīng)幾次辦學(xué)方向的調(diào)整。最初以宗教傳統(tǒng)為號召興學(xué)的學(xué)校，為了跟上升學(xué)競爭的行列，設(shè)計所謂的「菁英領(lǐng)導(dǎo)隊伍」，將宗教jg神毫無破綻地寫入成績導(dǎo)向的規(guī)劃藍(lán)圖：「必須以t大等頂尖大學(xué)錄取人數(shù)作為升學(xué)指標(biāo)」──
圣福確實做得不錯：路過校門的家長可以從門口招搖的榜單去確認(rèn)是否屬實。近年來開始推廣所謂的「素養(yǎng)教育」──強調(diào)發(fā)展學(xué)生多元的能力與綜合人格素質(zhì)的養(yǎng)成──過去以提升考試成績?yōu)槟康牡牟呗悦黠@跟不上當(dāng)代需求。此刻，圣福nv中才正要積極發(fā)展廢弛已久的多元學(xué)習(xí)活動。
「王美瑛老師在問有沒有學(xué)生能參加話劇b賽�！�
兩位修nv主任在辦公室里頭討論。
「還在找？」
「今年很不踴躍。」
「今年特別不踴躍。」
「因為是她帶隊嘛──」
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「唉呀──」「唉呀──」
兩人心照不宣地互相眨眼。
隔著一扇門佇立門外，王美瑛猶豫該不該用力開門大喇喇進(jìn)去。
里頭的對話，她在外面聽得一清二楚；又或者，每當(dāng)有人講她壞話，她總聽得特別清楚。她大可直接進(jìn)去，讓兩位長輩閉嘴反正很多同事看她不順眼，不差多得罪兩個人。但美瑛忍住了：眼下業(yè)務(wù)能順利執(zhí)行b自己的尊嚴(yán)更重要。
「她帶隊不好嘛──」
「我沒說她不好呀�！�
「她帶的班，成績也沒特別凸出啊……還不是輸家l老師帶的二班……」
一提到吳家l老師的名字，兩位年齡落在半百周圍的修nv忍不住心花怒放，流露高中少nv般崇拜偶像的目光，并發(fā)出贊嘆聲。
家l誰？只知道人家是資淺的專任老師──在本校任教好像才第二還第三年；也是臺x大畢業(yè)的，晚王美瑛好幾屆，但不同系學(xué)弟。美瑛跟他沒有私交，對其人并不熟。從修nv們的反應(yīng)來看，似乎很受ai戴。
「人家家l老師的班，十八般武藝樣樣jg通……」
這句話聽在美瑛耳里，心里更不是滋味了；這句話非常不公平。
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區(qū)區(qū)直升班──說穿了──就是誰都「得」抓進(jìn)來的雜牌班：很多國中部就送來上學(xué)的nv生的家長，要不就是長年贊助學(xué)校的資深校友，要不就是跟附近社區(qū)、跟政治人物關(guān)系不錯的人物──他們對本校的貢獻(xiàn)不可計量；就算人家nv兒送進(jìn)來的時候成績不好，校方多少得想辦法讓這些nv孩子畢業(yè)的時候成績勉強「能看」──若不是t大、ch—大、yanx大，至少也要中字輩。
但是，沒設(shè)入學(xué)門檻，葷素不分收集成一班，就算請所謂的「名師」當(dāng)她們導(dǎo)師，帶個兩、三年的，你說，班級平均成績要跟汰選過的資優(yōu)班競爭……唉──競爭不過也是理所當(dāng)然。畢竟，二班就是所謂的「人文社會班�！�
你要一整班未經(jīng)「會考」洗鏈的雜牌班去贏特別篩選過的資優(yōu)班，簡直癡人說夢。
說穿了，在這些行政主任眼中，美瑛就只是個年齡快過適婚保鮮期的大齡剩nv罷了；你學(xué)歷再好、教學(xué)經(jīng)驗再豐碩、指導(dǎo)的計畫再多元豐富，都b不上有實質(zhì)決策權(quán)的人員。沒人鳥她；一堆人看不慣她。沒有修nv喜歡她、老師同事都嫌她、甚是學(xué)生私底下都罵她──唯一會親切跟她打招呼的，只剩門口的警衛(wèi)阿伯跟校工而已。
受到學(xué)校賞識，她心知肚明，并非教學(xué)成果卓越，亦非擅長寫評監(jiān)報告，或行政能力很強之類的；單純只是外出公差、跨校交流時，有帶得出場，能講流利英語的英語老師，不會讓學(xué)校漏氣。
校方當(dāng)然不愿放棄得到任何b賽「優(yōu)勝」頭銜；一有各類b賽，在量能許可的程度內(nèi)，仍積極推派隊伍。也因為話劇b賽可有可無，而沒太多有得獎經(jīng)驗或有心想出額外功夫爭取獎項的老師，修nv們就授權(quán)王老師處理「所有學(xué)生處理不來」的任務(wù)。
聽得差不多了，美瑛就進(jìn)入辦公室。
「不好意思──」
這幾位市儈的大人，在當(dāng)事人面前停止八卦。
「嗨美瑛老師，辛苦了�！埂该犁蠋熜量嗔恕！�
美瑛假裝什麼都沒聽到，若無其事詢問負(fù)責(zé)學(xué)生資料匯整的修nv主任：
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「想請問主任有沒有認(rèn)識哪位學(xué)生可以參賽？」
兩位修nv假裝認(rèn)真思考，陷入短暫沉默。其中一位，像是被電擊，突然發(fā)聲：
「噢，聽說二班的劉可蓉英文不錯�？梢匀ザ鄦枂柨��！�
二班劉可蓉……有聽過；算是今年圣福招進(jìn)來最強的新生。
她的事蹟還登上聯(lián)x報文教版：國中三年連霸榜首；報導(dǎo)寫說，她最ai英文科──可能是因為從小媽媽都會用英文朗讀故事書給她聽；平常在家也都只用英文g0u通。b起可蓉，叫”ariel”，她覺得反而更親切。
在美瑛的印象中，這樣的孩子很奇怪：明明有能力上更好的北xnv，卻「高分低就」，選擇「媽媽的母�！咕妥x。講好聽點，這種乖乖聽媽媽的小朋友──「媽媽的寶貝」──就是缺乏主見。說難聽點，只會「是，媽媽」的小孩就是毫無自我的觀念：就好像家長打扮得漂漂亮亮的洋娃娃──噢，有著洋娃娃外貌的留聲機：帶到社交場合能說出一口得t辭令；在擅長跟人打交道的人耳里聽來，就像父母預(yù)先在家花好幾個小時反覆灌輸給小孩，直到背到滾瓜爛熟，不致在外人面前慌張口吃、丟父母的臉。
好啦，兩種說法都很糟；這種討人厭的小朋友，你就是無法說她任何好話，王美瑛──老實講，你厭斥這種小孩：感x上，就像同極相斥的磁石，美瑛本能x排斥這種「裝成乖乖牌」的小朋友，更憎恨教出這種小朋友的父母。
但理x上，作為一名教師、任教於「重視考試成績與名校錄取人數(shù)」的私立nv校，她很慶幸有如此「稱職」的家長，教出這麼「好教」的資優(yōu)生。從現(xiàn)實、功利的角度來考慮，這位劉可蓉同學(xué)確實是可造之材。
「謝謝主任──」
美瑛決定上午課一結(jié)束，就去二班門口堵她。