第4章 誰(shuí)說(shuō)他死了？
“你是誰(shuí)？誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)的？”金景陽(yáng)的父親一臉不屑。
冉奕支支吾吾：“她...她是...”
唐繪：“我是誰(shuí)和你兒子的下落無(wú)關(guān)吧�！�
金景陽(yáng)父親依舊不屑一顧：“這些廢話(huà)我們已經(jīng)聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍了，我也想知道我兒子到底在哪！”
“哦？”唐繪朝白辰使了個(gè)眼色，離開(kāi)位子繞到金景陽(yáng)父親身旁。
“但你不覺(jué)得，你兒子到底是不是你兒子，這個(gè)問(wèn)題更重要嗎？”
金景陽(yáng)父親皺眉：“你這丫頭什么意思？”
唐繪不慌不忙地翻開(kāi)筆記。
“2月25日，某酒店監(jiān)控顯示，金景陽(yáng)攜帶一名陌生女性進(jìn)入酒店；3月1日，宿舍走廊監(jiān)控顯示金景陽(yáng)在角落吸食不明白色粉末；3月7日，辦公室監(jiān)控錄像顯示金景陽(yáng)偷竊期末試卷答案；3月13日，操場(chǎng)監(jiān)控顯示金景陽(yáng)晚自習(xí)課間跟蹤一名大一女生，并在她身后做出不雅行為；4月2日女廁所門(mén)口監(jiān)控錄像，顯示金景陽(yáng)偷拍女性私密照，并上傳至某違法平臺(tái)，4月4日，某酒吧的卡座上也出現(xiàn)了金景陽(yáng)的身影...”
“吃喝嫖賭抽五毒俱全，金景陽(yáng)家長(zhǎng)，這是你們熟悉的乖?xún)鹤勇�？�?br />
“這孩子怎么會(huì)變成這樣...不可能，我們從來(lái)都沒(méi)有教過(guò)他這些，連電子游戲都不讓他碰，一定是誰(shuí)教壞了他！”
“物極必反呀～”唐繪戲謔道。
“你們口中的完美教育，就是會(huì)把一個(gè)天才逼到這種地步�！�
金景陽(yáng)母親抓住唐繪的肩膀，發(fā)瘋似的叫罵：“空口無(wú)憑！你這是在誣陷，連警方都不知道...”
然而她的余光卻瞥見(jiàn)桌子另一端的白辰點(diǎn)了點(diǎn)頭，
“她說(shuō)的是實(shí)話(huà)，這都是警方匯總的最新證據(jù)�！�
夫妻倆的氣焰瞬間消散。如泄了氣的皮球般怔怔地立在原地，他們從未想過(guò)兒子乖巧的外表下是這樣迥然不同的形象。
而校長(zhǎng)沈良就像抓住了救命稻草般，瞬間發(fā)起反擊。
“你看吧，我都說(shuō)了是你們的教育方式有問(wèn)題，才讓景陽(yáng)在高壓的環(huán)境下產(chǎn)生了扭曲的性格，跟我們半毛錢(qián)關(guān)系都沒(méi)有...”
“真的沒(méi)有關(guān)系嗎沈校長(zhǎng)�！碧评L話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，快步走到沈良面前。
“經(jīng)多方了解，在這三年內(nèi)，金景陽(yáng)曾多次出現(xiàn)神情急躁，身體不適的狀況，對(duì)此，校醫(yī)院應(yīng)該有就診記錄。但你們不僅順?biāo)炱涓改傅囊庠福徊焕頃?huì)他的訴求，還強(qiáng)迫他拖著病體，參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，到各大場(chǎng)合演講，想必金同學(xué)因此遭受了不少苦難吧�！�
“經(jīng)調(diào)查，金景陽(yáng)在離開(kāi)時(shí)穿的是院籃球隊(duì)服，那身衣服根本沒(méi)有放手機(jī)的地方，校門(mén)口的監(jiān)控畫(huà)面中的金同學(xué)也沒(méi)拿著手機(jī)，可同行的冉奕明明記得他把手機(jī)放在了桌子上，可以肯定金景陽(yáng)并沒(méi)有帶手機(jī)離開(kāi)，但警方檢查金同學(xué)的物品時(shí)卻沒(méi)找到手機(jī)，那手機(jī)又去了哪里？”
一旁的冉奕跟上了唐繪的思路，補(bǔ)充道：“為了保障帆樓大學(xué)的名譽(yù)，校方把手機(jī)藏起來(lái)了�！�
“沒(méi)錯(cuò)！”唐繪如箭般銳利的眼神刺向沈校長(zhǎng)。
“你們或許早就察覺(jué)出金景陽(yáng)的心理狀況有問(wèn)題，但由于他的成績(jī)始終名列前茅，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，你們默許了他的越界行為，金景陽(yáng)失蹤后，為了不暴露學(xué)校監(jiān)管不力，你們不僅藏起了手機(jī)，還各種阻撓警方調(diào)取監(jiān)控錄像，我說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)吧白警官�！�
白辰補(bǔ)充支持唐繪：“一半以上的監(jiān)控錄像都有不同程度的受損，我們用了近一周的時(shí)間才還原了部分監(jiān)控畫(huà)面。”
唐繪微笑：“這就是學(xué)校不作為的原因，沈校長(zhǎng)，你們打得一手如意好算盤(pán)，認(rèn)定金景陽(yáng)會(huì)自殺，畢竟校方的確沒(méi)有殺害他的動(dòng)機(jī)，你們以為只要找到金景陽(yáng)的尸體，確認(rèn)他自殺的事實(shí)，學(xué)校對(duì)他的壓榨就不會(huì)被任何人發(fā)現(xiàn)。但就算他父母是導(dǎo)致他自殺的罪魁禍?zhǔn)�，你們也是無(wú)法脫罪的幫兇！”
面對(duì)鐵證如山的推理邏輯和唐繪的咄咄逼問(wèn)，沈良只能無(wú)奈地讓年級(jí)主任取來(lái)手機(jī)。
不出所料，金景陽(yáng)在備忘錄里記錄了自己被父母約束，被校方壓榨，被其他人不理解的心路歷程，重壓之下，他只能通過(guò)極端的越軌方式宣泄自己的情緒。
在備忘錄的日記中，金景陽(yáng)的精神狀況越來(lái)越不穩(wěn)定，終于，在他失蹤當(dāng)天，金景陽(yáng)留下了最后一段話(huà)。
“夢(mèng)中有個(gè)人告訴我，只要足夠執(zhí)著，便存在來(lái)世，存在后悔藥，存在將一切重來(lái)的可能...是時(shí)候鼓起勇氣迎接新生了�！�
金景陽(yáng)的父母和沈校長(zhǎng)都沉默了，因?yàn)檫@不僅意味著冉奕沒(méi)有撒謊，更進(jìn)一步印證了那個(gè)猜想——金景陽(yáng)極有可能已經(jīng)自殺了。
白辰站起身：“看來(lái)情況大家都了解得差不多了，既然如此，我們就重點(diǎn)對(duì)可能自殺和比較隱蔽的地方進(jìn)行著重調(diào)查...”
“先等一下！”唐繪打斷了白辰的話(huà)。
“誰(shuí)說(shuō)金景陽(yáng)同學(xué)已經(jīng)死了呢？”
唐繪的話(huà)讓在場(chǎng)的人都愣了，冉奕小聲問(wèn)：
“這不已經(jīng)鐵證如山了嗎？”
“nonono~”唐繪擺了擺手指。
“小奕，涂爾干的自殺論里是怎么講的？”
冉奕思忖片刻：“宿命型自殺往往通常產(chǎn)生于個(gè)人無(wú)法忍受過(guò)多的限制造成的，他在精神層面和肉體層面都遭受了嚴(yán)重的折磨、壓抑，形成了扭曲的心理，并且這種扭曲的心理缺乏抒發(fā)渠道，日積月累下讓他對(duì)現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生懷疑，并喪失活下去的興趣...這不是挺符合的嗎？”
“金景陽(yáng)有遭受折磨嗎？”唐繪追問(wèn)。
“當(dāng)...當(dāng)然了，他父母的打壓、學(xué)校的壓榨不都是嗎？”
“那他真的被限制住了嗎？”
“沒(méi)...誒不對(duì)...”冉奕似乎想起來(lái)了什么，在雙重高壓的環(huán)境下，金景陽(yáng)并沒(méi)有精神崩潰。
“他越軌了！依靠越軌尋求釋放壓力的渠道，所以...”
“打破枷鎖也是重獲新生。”唐繪望著窗外，似與這個(gè)并不熟悉的靈魂共情。
“他可能只是去尋找自己想要的生活方式�！�