第199章

    （你聽到了戴老師的腳步聲，你把紙條折好藏在袖子里。）

    （戴老師：顧毅，你怎么跑到這個座位上了？）

    （你：我只有一個人……）

    （戴老師：那老師陪你坐一起，好嗎？）

    （你：好。）

    （戴老師拿來一張小板凳，蜷著雙腿坐在你身邊，她拿來了新的安全剪刀交到了你的手里。）

    （戴老師：還記得戴老師怎么教你的嗎？）

    （你：記得。）

    （你點了點頭，專心剪紙。）

    （你覺得戴老師應該和你是同一陣營的，從目前看來她對你都非常耐心，充滿愛心。）

    （你完成了剪紙的作業(yè)，老師給你豎起大拇指。）

    （戴老師：顧毅小朋友真棒。）

    （戴老師從口袋里拿出一個小貼紙，撕下了一個小星星貼在你的腦門上。）

    （你發(fā)現自己的心情愉快了不少，老師送你的貼紙擁有抵御精神侵染的作用，看來在扮演學生的同時，你需要多多表現，獲得更多獎勵可以減少你在幼兒園里的精神壓力。）

    （戴老師離開座位走上講臺。）

    （戴老師：馬上是點心時間咯，大家排排坐，吃果果。）

    （你看了看大伙兒。）

    （大家搬著小板凳，排成了一排，你也跟著把凳子排在隊伍的最后一位。）

    （你聽見“啪嗒啪嗒”的聲音。）

    （一個小兔子背著一個果籃來到了教室。）

    （你閉上眼睛，告訴自己那只不是兔子。）

    （然而，你的腦海里還是出現了兔子血紅的眼睛。）

    （你只能重新睜開眼睛。）

    （兔子跳到你面前，將一個小點心放在你的手里，你嘗試對兔子使用心理暗示，但你卻受到了反噬。這些怪物的精神抗性超過了你的精神力。）

    （你發(fā)現手里是一個制成了兔頭的小點心。）

    （你看了看其他小朋友，他們毫無顧忌地吃掉了點心。）

    （你也吃掉了小點心。）

    （你的眼前一片血紅。）

    （你死了。）

    （推演結束�。�

    顧毅重新睜開眼睛，默默看向角落的另外一個桌子。

    顯然，所有幼兒園里的所有動物都是敵對陣營，如果處理不當就會觸發(fā)即死Fg，兔子頭糕點吃完之后立刻就會死掉。

    “回溯�！�

    顧毅再次閉上眼睛。

    （回溯推演開始！）

    （你坐在老師身邊，一邊剪紙，一邊思考問題。）

    （你覺得，那些動物可能是指代的特別的人。）

    （你現在是以孩子的視角看世界，在他們眼里萬物有靈。你扭頭看向其他桌子上的孩子，他們在剪紙的時候，嘴巴都會一開一合，似乎在和自己說話。）

    （你推測，這些孩子在剪紙的時候賦予了剪紙作品詭異力量，因此他們才可以抵御兔子頭的侵襲。）

    第337章

    麻辣兔頭

    （你對自己使用心理暗示，你開始模擬孩子的心理。）

    （你：這里是嘴巴，這里是手……）

    （你發(fā)現手里的剪紙開始活了過來，你告訴自己剪紙可以保護自己。）

    （戴老師離開座位，在每個小桌子邊走了一遭，回到了講臺上。）

    （戴老師：所有小朋友們，都放下手中的剪刀哦。）

    （小朋友們全都放下了手中的工具，轉身看向講臺，你也和他們一樣背負雙手坐在椅子上。）

    （戴老師一邊手舞足蹈，一邊說話。）

    （戴老師：下面是點心時間，大家排排坐，吃果果。）

    （小朋友們拿起小板凳，排成一排，你也跟著坐在了末尾。）

    （你望著那些小朋友，突然發(fā)現了一個自己忽略半天的問題，這些小朋友太過乖巧了，一點都不像幼兒園的孩子。）

    （他們一個個不說話，不打鬧，紀律性比小學生都高。）

    （要知道，哪怕是小學生里面都會出一兩個多動癥的孩子，憑什么這些孩子乖得不像話？他們身上是不是還有什么別的規(guī)則壓力？又或者他們已經總結出了和不可言說和諧相處的方法？）

    （你是一個成年人，已經在推演里遭遇好幾次懲罰了，為什么這些孩子還會安安穩(wěn)穩(wěn)的？）

    （你掌握的線索太少了，你沒辦法解釋這些疑惑。）

    （你聽見了兔子蹦跳的聲音，那個送糕點的小兔子又過來了。）

    （你捏住手里的窗花，你發(fā)現窗花發(fā)出一道暖流，你對兔子的恐懼感瞬間消失。）

    （兔子把一個兔頭糕點遞到了你的手里，你想了一會兒，決定先不吃，看看情況。）

    （周圍的孩子全都默不作聲地把糕點吃了下去。）

    （戴老師走到了你的面前。）

    （戴老師：你怎么不吃？）

    （你：我不想吃，兔子太可愛了。）

    （戴老師：糧食從地里長出來，農民伯伯要耗費多少心思？廚師叔叔幫你做成食物，又要花費多少精力？你不吃的話，那不是浪費了嗎？）

    （你發(fā)現戴老師的臉逐漸變成了馬，你趕緊低下頭，看著手里的糕點。）

    （你：知道了，我會吃的。）

    （戴老師：快吃吧。）

    （你和小兔子糕點對話。）

    （你：小兔子，你別怪我哦。）

    （你發(fā)現糕點轉過頭來看著你，原本的小兔子糕點逐漸變大，直到成為一只麻辣兔頭。兔頭上的調味料發(fā)出陣陣辛辣的香味，油水順著你的指尖下滑，直到流到你的手肘處。）

    （你趕緊對著自己使用心理暗示，以免自己因為驚嚇過度而把食物丟掉。）

    （麻辣兔頭張開了嘴巴，好像在對你發(fā)出控訴。）

    （你的精神壓力瞬間增大。）

    （你感覺有無數雙眼睛正在看著你。）

    （你張開嘴，開始啃兔頭，調味料讓你的舌頭開始發(fā)麻。）

    （你連骨頭都咬碎了咽下肚子。）

    （你吃完了兔頭，感覺胃里發(fā)熱，但除此之外，你并沒有感到任何其他不適。）

    （你看向老師，她也變成了平常的樣子。）

    （戴老師：好孩子，大家排隊去廁所洗手吧。）

    （大家把座椅放回原位，排隊走向廁所。）

    （你的廁所只分大人和小孩，不分男女，小孩子在同一間廁所如廁。）

    （你嘗試與孩子們交流。）

    （你：剛剛那個點心，你們不覺得難吃嗎？）

    （小孩子：噓噓噓，不要亂說話，不要亂說話。）

    （小孩子一會兒捂著耳朵，一會兒捂著嘴巴。）

    （你愣住了，同樣與對方打手勢。）

    （你發(fā)現大家都在用夸張的手勢交流，其中的某些手勢讓你無法理解，這似乎是孩子們獨特的交流方式。）

    （你突然想起來，在你耳聾時，戴老師不僅沒有著急，甚至還蹲在你面前用手語交流。）

    （你猜測，不僅是老師就連學生都已經知道了該如何在失去聽覺的情況下交流。）

    （那些孩子不是不說話，而是他們不能說話，這就是“非禮勿言”。）

    （你默默閉上嘴巴，你開始仔細觀察他們的手語。）

    （孩子們見你不再多嘴，一個個都露出了微笑，他們對你豎起了大拇指。）

    （你也同樣用大拇指回應他們。）

    （你們洗漱完畢，重新回到了教室。）

    （戴老師帶著你們唱歌跳舞。）

    （你感覺自己的身體逐漸變輕，你發(fā)現自己變成了小兔子，其他小朋友也在你眼里變成了各種各樣的動物。）

    （你失去了自我。）

    （你和幼兒園幻境融為一體，你徹底被困住了。）

    （你終止了推演！）

    顧毅睜開眼睛，陷入沉思。

    戴老師此時已經開始播放音樂，準備進入今天的教學了，所有孩子全都認認真真地盯著戴老師看，唯獨顧毅低著頭，在紙上寫寫畫畫。

    短短幾次推演，顧毅都以迷失自我為結局。

    按照規(guī)則，學習其他孩子的行為，只會讓自己的精神逐漸崩潰，直到最后變成幻境中的一員，這絕對不是通關的正確途徑。

    顧毅沉思片刻，他把自己目前能掌握的所有信息，全都寫出來。

    首先是幼兒園里的勢力團體。

    1、老師。

    2、小朋友們。

    3、各種奇形怪狀的動物。

    4、園長。

    5、保育員、廚師、校醫(yī)等工作人員。

    6、某個看不見的、被孤立或被暴力虐待的小朋友。

    接下來，看看各個勢力對自己的態(tài)度。

    1、老師目前為止都沒有對自己造成實質性的傷害，并且她總對自己耐心指導，她暫時可以劃分為中立偏友善的陣營。

    2、小朋友們對自己足夠友善，甚至也愿意將他們的生存之道告訴自己，但如果真的和他們學習，自己就會走向迷失自我的結局。小朋友們的建議可以聽，但不能全聽，和老師一樣屬于中立偏友善。

    3、小動物們目前為止是自己最需要警惕的陣營，他們每次出現都代表著一道難題，甚至可能直接帶來即死Fg。

    因此毫無疑問，小動物都是敵對陣營。

    不過有一個很有趣的問題在于，當自己徹底迷失在幻境時，學校里的所有小朋友和老師都會變成小動物。

    按照兒童視角看來，兒童的童話里小動物都是被擬人化的，那么小動物是否對應的是“某個人”或是“某種人”？是幻境的詭異力量讓自己的認知變得扭曲了？

    還是說，這些奇形怪狀的動物，就是幼兒園里的詭異實體之一？

    目前的線索太少，暫不能分析。

    第338章

    裝病

    接下來的三個陣營，是顧毅暫時沒有深度接觸的，只能以極少的線索進行推理和猜測。

    4、園長。

    在第一次看到園長的時候，他的形象絕對不像是好人，但考慮到幻境可能會有認知扭曲的效應，園長到底分屬哪個陣營，顧毅暫時也不敢下定論。

    但是從目前的狀況看來，園長應該是屬于敵對陣營，自己是不能單獨和他見面的。

    5、保育員、廚師、校醫(yī)等工作人員。

    目前，顧毅只見過保育員和醫(yī)生。自己在不該看見保育員的地方看見了保育員，可是自己卻受到懲罰，失去了一只眼睛；醫(yī)生則直接把自己的腦袋都給鑿開了。

    從這兩件事情看來，工作人員應該屬于中立偏敵對陣營。只要自己不去觸犯一些禁忌，不主動招惹他們，自己就不會受到任何傷害。

    6、某個看不見的、被孤立或被暴力虐待的小朋友。

    關于這個孩子，顧毅唯一掌握的信息，就是在隔壁桌子上找到的語焉不詳的小紙條，從紙條上透露的信息來說，他可能是目前最大的幕后BOSS候選人。

    不過，顧毅暫時不知道應該把他劃分為哪個陣營，但這個小朋友可能是自己調查真相最好的突破口。

    “另外……”

    顧毅還想思考什么，戴老師已經來到了他的身邊。

    “顧毅小朋友，你怎么不開心嗎？”

    “不，沒有�！�

    顧毅抬起頭，天真地看著戴老師。

    為了不露出馬腳，顧毅在紙上寫的字都是星際語，這在不懂的人看來，那都是一些奇怪的鬼畫符。戴老師湊近看了看顧毅的草稿，笑出了聲。

    “你在學寫字嗎？”

    “嗯……”

    “就像是小雞爪一樣。”

    “這不是小雞爪，這是我發(fā)明的文字�！�

    “哈哈，你可真聰明呀，居然能發(fā)明文字？”

    戴老師笑了起來，她從別處拿來一個凳子，坐在顧毅的身邊。

    “戴老師來陪你剪窗花，好嘛？”

    “好的�！�

    顧毅點點頭，接過老師手里的安全剪刀，開始做手工。

    他一邊做手工，一邊思考問題。

    如果繼續(xù)在這個教室里待著，恐怕很容易被同化，那兔頭糕點變成麻辣兔頭的詭異事件似乎也不是好事，這恐怕還不是解決兔子難題的正確方法。

    自己是不是應該考慮一下，想辦法離開教室？

    顧毅瞥了一眼戴老師，她正在和自己一樣低頭剪紙，顧毅趁此機會閉上了眼睛。