第62章
“如果能和國立魔武學院的選手成為對手，那自然是再好不過的了�！�
被老師報以厚望的幾名學生猛地打了個噴嚏，引起在座的教授們紛紛關心。
這幾個可是今年的參賽選手，要是生病了可是會影響賽前訓練的。幾個學生突然感受到了來自教授們的一對一關心，除了兩個首席外，剩下三人都有點苦著臉的意思。
如果維爾利特已經到了，就能看懂他們臉上的表情——就怕老師突然關心。
大概是看出來學生有點緊張，有一位教授出聲活躍氣氛。
“你們說來教我們結晶盾的，是王都魔導院的哪位？聽說還是阿卡蘭德閣下的弟子？”
另一位教授會意，“昨天院長神神秘秘的，還只讓羅達教授去接人，說不定和羅達教授認識的。”
“羅達教授可是很少出遠門的，沒想到他還有王都的關系�！�
“可別小看人啊，就像我，我家里還有一枚祖?zhèn)鞯牟┒髟獛浻H手授予榮譽騎士的勛章�！�
“這是我今年第十三次聽你提起這枚勛章�！�
在教授們的努力下，幾名學生漸漸放松下來。沒過多久，前去校門口迎接“魔導院來的臨時老師”的羅達教授，帶著人回來了，只是……
家里有勛章教授疑惑道：“你不是去帶老師的嗎？怎么帶了個學生回來？”
幾個學生也疑惑地看著維爾利特，他們都是五年級或六年級，昨天訓練場上發(fā)生的事他們沒有看到。
“這位就是今天的老師了�！绷_達教授一手虛放在維爾利特背后。
“……”
毫不意外地現場沉默了一會，不過在場的人既不是低情商，也不是見識少，意識到羅達沒有對他們開玩笑后，紛紛開口問候。
維爾利特看著場上的幾人問道：“贊倫院長不來嗎？”
“贊倫院長去了騎士團的駐地，大概要下午才會回來。除了他之外都到齊了�！�
該不會是去找騎士團的人問結界的事了吧。
維爾利特的表情頓時有點微妙，“我的授課不會因為他沒聽到前半段，就從頭講起的�！�
“沒事沒事，轉頭我們把今天的內容轉告他就好�！�
聽到這，維爾利特點頭。
“我是維爾利特，國立魔武學院一年級魔法院首席，受阿卡蘭德老師所托，來教導各位最新的防御魔法，結晶盾。教學的時間只有三天，以各位其中一人能成功構建一面7枚結晶組成的護盾為完成標準。
如果各位三天后沒能完成這份作業(yè)……你們也不想丟這個人吧？”
維爾利特看著小小的一個，和他們說話還得仰著頭，線條優(yōu)美流暢的下巴抬起，還有些稚嫩的臉上滿是嚴肅的神情。
有一種可愛的威嚴感，令人有點難以集中注意力到他說的事上。
維爾利特也從他們有了點慈愛跡象的眼神中，察覺到一絲不對勁，于是他換了個說法。
“要是教學失敗，我會如實報告給老師重新安排人員來。除此之外，十月的四國聯賽上你們的結晶盾還有可能比其他城市的差，到時候其他國家的選手和教授都會看到。明白這件事的重要性了嗎？”
其他人頓時嚴肅起來。
在自己國家丟人也就算了，丟到四國聯賽上算什么事。
看著最年長的教授說道：“我們會努力學習的，勞您賜教�！�
在魔法界，人們對傳授給自己魔法的人，不論年齡、性別、職業(yè)差異，都會尊稱一聲老師。維爾利特教導他們結晶盾，自然會得到他們的尊重，這也是阿卡蘭德當時勸維爾利特將結晶盾注冊為新魔法，而不是收費技巧的原因。
現在結晶盾的創(chuàng)造者還是匿名狀態(tài)，等維爾利特成為高級魔法使，魔導院便會將他的名字公布于世，屆時學習過結晶盾的人都得稱他一聲老師。
從高級魔法使們，到魔武學院，再到整個斯諾特，甚至最后傳播到整個艾比斯特大陸，這就是阿卡蘭德的遠見。
“先從介紹開始吧，”維爾利特打了個響指，十枚結晶分別飛至他的學生們面前，“這是結晶盾最基礎的形態(tài)，一塊等邊六角形，它的優(yōu)點是構成快速、耗魔量小、無需吟唱，熟練之后可以瞬間釋放，能夠靈活應對戰(zhàn)場上各種情況�！�
他說著伸出手，在手心上方瞬間出現了分散狀態(tài)的7枚結晶，同時學生們的面前也多了6枚結晶，不過它們被操控著和最開始的那一枚結晶組合成了一個整體。
“因為我們構建的結晶必須嚴格等邊，才能做到組合連接成更大的護盾，否則就會出現空隙�！本S爾利特用指尖點了一下其中一枚結晶，它的邊角頓時變化了一些。
接著他又控制魔力，讓幾枚結晶盾連接上去。
結果如他所說的一般，本該嚴絲合縫組合在一起的結晶盾出現了一絲縫隙。
“如果你的結晶盾出現了縫隙，你卻還是用它去阻擋攻擊，就必定會有遺漏下來的傷害打在你要保護的目標身上，這也是它最大的門檻，也可以說是缺點之一�！�
維爾利特將這面有縫隙的結晶盾送到學生們跟前，讓他們看清產生縫隙的原因。
“但這可大可小的缺點，還不足以讓它被貶低。就像我們使用通常的元素護盾一樣，只要練習到位，就不存在這份缺點了。結晶盾需要有足夠高的魔法控制力，它的構建只有一個要求，那就是標準。
它是等邊的形狀，我們先構筑一條線�！�
維爾利特在面前用魔力畫了一道長約十厘米的線，接著移動手指，在一端又續(xù)了一根線，形成120度的鈍角，接著重復動作，畫出了一個完美的等邊六角形。
“這是結晶的基礎框架，我們再往框架里填充適量的魔力就可以形成一枚結晶盾。在正常的構建中不斷練習，加快魔力輸出的速度，就能瞬間制造出許多結晶�！�
隨著他的話音落下，原本還只是個六角形框架的結晶被瞬間填滿，同時還有數十枚結晶出現，分散在他的面前。
“很簡單吧？大家先從單個結晶練起，今天早上能做出一枚結晶就算成功，我們就能進入下一階段了。”
他說著揮手，釋放了魔力，只留下學生們面前的一枚作為參考。
老老少少的學生們：……這種恐怖的控制能力，你跟我說簡單？
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維爾利特：加油，爭取在午餐前完成第一課！在今天下午結束之前，能將結晶連接起來就是勝利！
老老少少的學生們：……
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101
章
維爾利特，準備在他的學生練習的時候寫作業(yè)。
是的，你沒看錯，他在進行過示范教學后，便走到訓練場的一側，用土系魔法給自己做了一副桌椅。
然后把自己帶的假期作業(yè)放在桌上，宣布學生們可以開始練習了。
老老少少的學生們：……年紀像學生學弟的老師在我面前做假期作業(yè)，我在他眼皮子底下練魔法，我怎么會做這么離譜的夢。
羅達發(fā)誓，他剛才看到了維爾利特試卷旁的那本書上的標題，那是《中級煉金術概論》�？煽此蛱煸谟柧殘龅臉幼印@孩子絕對不是主修煉金術的。
讓氣氛離譜起來的維爾利特頭也不抬，“如果上午你們還做不成一個結晶，那……”
幾個真學生聽了這話，條件反射地大聲答道：“我們這就練習！”
維爾利特也不是真的就專心做題了，他會在每個類型的題目結束后，抬頭看一眼學生們的進度。
魔力的運用是一件私密的事情，除了正式的師徒關系外，旁人在構建結晶這一步上無法做出實際性的引導。維爾利特也不會緊盯著他們做每一步。
先不說在場有十個學生，只有他一名老師，就是一對一的私學也會在教會理論后，給學生自己做題的時間。
在他做到試卷的最后一道大題時，抬頭發(fā)現有人成功做出了一枚結晶。
他將羽毛筆放下，走到那名看上去年齡最大的學生面前看了看他的結晶。
“邊框做得還行，再微調一下就標準了，魔力填充時再均勻些，這樣抵御攻擊的時候能保證受擊面平衡，不會出現哪個部位缺少一點魔力結果被打破。解決這一問題后再去嘗試同時構建兩枚以上的結晶。”
“好。維爾利特老師，如果我從六邊形的六個內角一同向內部聚集魔力，是不是效果會好一些？”
維爾利特對于這位學生的自主思辨給予了肯定，“填充魔力的方式因人而異，難易程度也會因此產生變化，所以選擇自己最順手的就行了。只要最后構建完成的結晶不存在魔力不均的情況就沒問題。”
他現在對這次的教學更有信心了，三天應該能完成任務！
維爾利特心情很好地又走到其他學生面前指點了一下，然后回到自己的臨時課桌前繼續(xù)做題。
他的理論知識足夠扎實，做中級的題目并沒有遇到太多困難，只在最后幾道分值高的大題上猶豫了一會，最后填上自己不確定的答案在空白處的左側，或者完全不知道就空著，等做完所有的題目后再翻閱書本，用另一種顏色的筆給自己批改。
如果大體正確，就在答案旁邊補充全面。
如果錯誤就給自己畫個“x”，將正確答案抄寫在旁邊，再標注出重點信息以便復盤整理。
他的答題速度很快，準確率也挺高，在批改完最后一題后，他抬頭觀察學生們的進度。
進度最快的還是年長的教授，第二是一位女教授，第三是羅達，其他人的進度都差不多。讓維爾利特驚喜的是，真學生中有一名跟上了教授們的進度。
雖然他在填充魔力這一步上做得很慢，也不均勻，但是他的框架只有一點點小問題。
維爾利特的結晶盾依舊是這片大陸上最高的水平，他一眼就看出了對方的結晶邊長不相等。
他從儲物魔導器中拿出了自己的輔助教具——卷尺。
從他的手中出現卷尺時，學生們就知道大事不妙了。
這平平無奇的卷尺，就像是什么審判工具一樣，看到維爾利特拿著它走近自己，學生們不由地后退了半步。
維爾利特疑惑了一下，隨即反應過來笑道：“別怕，遲早要量的�！�
逃避有時候是有用的，除了老師檢查作業(yè)。
學生們如臨大敵地將自己構建的結晶懸浮在身前，以供維爾利特檢查。卷尺一條條邊線量過去，只有一個人達到了最標準的邊長，其他人多少會有點長長短短的。
“練習效果一般，你們記住了，只要邊長與內角相等，就能構建出正六邊形結晶邊框。在構建時要有邊長與內角的意識，將其牢牢記在腦子里，直到你完全不需要思考就能構建標準結晶為止�！�
維爾利特看著他們都若有所思，是真的將自己的話聽了進去，滿意地點點頭。
“這一步并沒有各位想象中那么難。要知道，我們過去學習的防御魔法，都是一個整體的球體護盾，我們能做到瞬發(fā)更難的弧面護盾，就一定能做到瞬發(fā)結晶盾�！�
人類過去的防御魔法是一個球體，相比多邊形，不追求完全圓潤的元素護盾確實更為輕松。
但要是想將元素護盾的性能提升，依舊是要費心費力地去構建一個完美的球體。追求完美的決定一下，隨之而來的就是施法時間的增加。
維爾利特敢拍著胸脯表示，在施法速度上，沒有哪一種護盾魔法比結晶盾更快。
經過他的點撥，學生們似乎悟出了些什么，他們看著手里的結晶盾，立即投入了新魔法的研究中。
這時候是不需要老師再多說什么，于是維爾利特將卷尺交給羅達教授，表示他們可以用卷尺測量自己的結晶盾。
而他自己……開始做下一套卷子。
時間在雙方的“做題”時間里過得很快，直到臨近午餐時間，都沒有人走到下一步連接結晶的進度。
維爾利特也沒有責怪他們，學魔法最忌諱急功近利的心態(tài)。就像武者們如果操之過急會進入效率減半的“傷氣”狀態(tài)，魔法使如果急躁地學魔法，很有可能會導致釋放出來的魔法失控。
而魔法使們一個個都有當人形自走炮的潛能，尤其是火系和雷系這兩個破壞性強的。
他低頭看了眼訓練場外豎立著的大時計器，“午餐時間了，大家先休息一會，適當放松放松。不要太急，你們能在上午就做出還不錯的邊框已經挺不錯了�！�
老師的安慰還是很有效的，幾個真學生心情好了些，膽子也大了點。
“維爾利特老師之前學結晶盾用了多久？”
維爾利特：……我不知道怎么說，畢竟這玩意是我發(fā)明出來的，你要問研發(fā)時間那可就是兩年間的碎片時間了。
這絕不可能實話實說，所以他考慮到自己作為老師的威嚴和學生們的積極性，胡編了一個日期。
“……差不多兩天內吧，后續(xù)的鞏固練習時間是不計數的，即使是我，直到現在依舊每天在鍛煉結晶盾。”
“老師的鍛煉方式是？”
這個問題好回答。
“對戰(zhàn)，和人，或者魔獸都可以。下午讓你們看看我的訓練方式吧，就你來當對戰(zhàn)目標好了。”
提出這個問題的是六年級的聯賽選手，不是首席，但既然能被選上自然也是有他的過人之處，至少也是十席以內。
“誒？我嗎？”
“嗯，所以中午吃好一點吧。”
真學生定定地看著他，“維爾利特老師�！�
“嗯？”
“你這句話說的，好像要送我上路一樣�！�
“哈哈哈�！�
這頓斷頭……咳，這頓午餐是在教職員食堂進行的，他們來的時間比上午最后一節(jié)的下課時間早，又為了避開不必要的社交環(huán)節(jié)選擇了二樓，所以這頓飯非常順利地用完。
結束用餐，他們來到訓練場旁的休息室，進行為時一小時的午休。這間休息室是和訓練場配套，僅供教師用的，規(guī)模雖然比學生們的小，但勝在設施質量更好些。
維爾利特讓他的學生們不要在休息時間練習。
他們對結晶盾的掌握還不熟練，早上往框架里填充魔力的時候摸不準度，所以多有消耗，午休時應該冥想吸收元素粒子，讓魔力回到正常值，以應對下午的教學。
如果魔力儲量足夠，腦子里又全是那磨人的正六邊形，實在是閑不下來的，就拿休息室里的紙筆寫寫畫畫，疏導自己的思維。
維爾利特則是進入了半冥想狀態(tài)，觀察著室內眾人的情況。
真學生們沒有叛逆，一個個乖乖地冥想中，但他們的魔力波動讓維爾利特確認了自己和他們之間存在的實力差距。
他的魔力量比之那位六年級首席，應該是略勝一籌的，而自己班上的二席魔力則是會低于他們幾分。
不過在真的過招之前，一切都不好說，魔法使之間的比拼并非是魔法對轟，誰先耗空魔力誰就輸這么簡單。對戰(zhàn)的經驗、對魔法的領悟、控制力等等，都會影響勝負。
教授們則是能明顯得感覺出來，他們的魔力比自己要強，就連看似最弱的羅達教授，也是較強于他的。維爾利特昨天被他點上臺時，心里也想過自己應該和他打，而不是在那指導那些學生們。
即使羅達教授的徽章和他一樣是中級，但對戰(zhàn)經驗以及對方年長那么多年的魔力積累，都是優(yōu)勢。
這就是同級別不同階段的差異，六年級的首席應該也是中級，但是對方沒有出校門的機會也就沒有養(yǎng)成佩戴徽章的習慣。
單打獨斗的勝率不好說，但如果是搭檔賽他就有自信了。
畢竟席爾方斯和他的組合可是被瑟拉菲娜閣下評價為打她孫子都沒問題的。
她孫子今年六年級，維爾利特不好評價她這番令人直呼親奶奶的發(fā)言是對那一方更有信心，畢竟她的說法可是二打一。
想到這里他就更加期待十月的聯賽了，如果典贊城能撐到晉級賽，那他就對四國的魔法使和武者們的實力有更深的了解了。
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瑟拉菲娜：孫子，過來幫奶奶一個忙。
魯伯宇斯：……您每次叫我，我都有種不祥的預感。
感謝在2024-01-04
23:44:07~2024-01-05
22:26:50期間為我投出霸王票或灌溉營養(yǎng)液的小天使哦~
感謝灌溉營養(yǎng)液的小天使：貓系少女.
10瓶；惡天
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??[102]第
102
章
結晶盾簡單嗎？