第6章
“1、2、3、4、5、6、7、8�！�
丁立喜歡填鴨式教學(xué)。
一組動作來回教三次后便立刻進(jìn)入下一組，力求在短時(shí)間內(nèi)讓所有練習(xí)生先對整首歌的舞蹈有一個(gè)大致了解。
對于能力者而言，無疑是一個(gè)效率極佳的模式。
可對于那些半吊子乃至初學(xué)者……謝邀，似學(xué)。
等到切換至下一組時(shí)，已經(jīng)渾然忘了。
此外，還有更糟糕的情況：
站在隋遠(yuǎn)這排的練習(xí)生很是恍惚：這個(gè)舞，真有那么多打拳動作嗎？
而站在鄧秋序隊(duì)列的后排練習(xí)生滿臉寫著無語：怎么斷斷續(xù)續(xù)的，前面人沒學(xué)會嗎？
段淵凱和慕文軒憑借不快不慢的學(xué)習(xí)速度，喜提隱身待遇。
不過考慮到黑紅也是紅，說不定這兩位練習(xí)生寧愿被嘲，也不愿無人問津。
兩個(gè)多小時(shí)的舞蹈課告一段落后，好些練習(xí)生如失去靈魂般，徑直坐下。
路硯舟雖然很是疲憊，但仍舊勉強(qiáng)站立。
——坐下的話，鏡頭可就拍不到了！
“給�！敝莛脒f上一瓶能量飲料。
路硯舟眼尖地發(fā)現(xiàn)，和他昨晚遞過來的是同款。
這人還真是記仇！
“謝謝�！苯舆^后，他緩慢地喝了起來。
鏡頭前還是得有禮貌。
休息十五分鐘后，進(jìn)入vocal練習(xí)環(huán)節(jié)。
“大家先坐下歇一會，我講解一下這首歌的要點(diǎn)�！�
范燁不愧是作曲出身的資深音樂制作人，深入淺出，清晰地講解完幾個(gè)容易破音或者走調(diào)的點(diǎn)。
發(fā)送的小冊子上，更是貼心地標(biāo)出各個(gè)建議的換氣口，以及可以考慮升調(diào)或降調(diào)的位置。
無疑能為練習(xí)生們省去大量試錯(cuò)時(shí)間。
不過路硯舟個(gè)人還是更喜歡丁立的教學(xué)方式——有一種不管弱者死活的美。
選秀，就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)場。
集體的共同進(jìn)步，對于強(qiáng)者而言，意味著無形的退步。
范燁精心設(shè)計(jì)的教學(xué)材料，會大幅縮短練習(xí)生們最終表演水平的差距，對于側(cè)重vocal的選手而言，無疑是個(gè)噩耗。
好在路硯舟在vocal方面的優(yōu)勢是音色，并未受到太大影響。
甚至應(yīng)該反過來慶幸可以將更多時(shí)間投入到舞蹈上的摳細(xì)節(jié)。
rAP導(dǎo)師吳畏的教學(xué)則很是泛泛而談。
只能說會做和會教，確實(shí)是兩回事。
不過整首主題曲的rAP部分很短，對于部分基礎(chǔ)薄弱的練習(xí)生而言，靠死記硬背，估計(jì)也能忽悠過去。
一上午的教學(xué)時(shí)間匆匆結(jié)束，下午就要開始自主訓(xùn)練。
雖說明日導(dǎo)師會前往各個(gè)班級進(jìn)行深入教學(xué)，但所有人都心知肚明：全曲的系統(tǒng)性教學(xué)已經(jīng)告一段落。
初步學(xué)會整首主題曲，是今日的底線任務(wù)。
吃午飯前，路硯舟特地拜托工作人員為他準(zhǔn)備一項(xiàng)關(guān)鍵道具。
人氣高的好處這就來了，那位工作人員二話不說就答應(yīng)了。
路硯舟乖巧地吃完23份午餐后通知：“等會你自已去A班吧，我有點(diǎn)事�！�
周皓麟很是不解地抬起頭：“我們之前的學(xué)舞模式很高效。”
他側(cè)重整體框架，路硯舟則側(cè)重局部細(xì)節(jié)，此前的學(xué)習(xí)進(jìn)度一向喜人。
路硯舟贊同地點(diǎn)頭：要不是初c的選拔需要看人緣，他下午肯定和周皓麟抱團(tuán)練習(xí)。
效率高而且營業(yè)效果拉滿，血賺！
他鄭重其事地說：“阿麟，我想爭c�！�
周皓麟是個(gè)很灑脫的聰明人，沒必要編織謊言欺瞞。
果不其然，對方立刻想通了其中關(guān)竅：“我尊重你的選擇�！�
路硯舟提議道：“一起嗎？”
考慮到周皓麟賽前慷慨地和他平分宣傳資源，那現(xiàn)在還是有必要提一嘴的。
反正這人不會同意。
拋開對訓(xùn)練進(jìn)度的影響不提，周皓麟的教學(xué)天賦等于0：
他嘴上不說，但眉目間始終充斥著質(zhì)疑：這么簡單，你怎么就學(xué)不會呢？
星燦內(nèi)部的練習(xí)生，唯有路硯舟會經(jīng)常打著求學(xué)的名義找他切磋，其他人全都唯恐避之不及。
“不用了，我更希望能呈現(xiàn)給觀眾一個(gè)，足以用完美去形容的舞臺�！�
路硯舟發(fā)自內(nèi)心表示：“我很期待�！�
***
“路哥，人都給你找來了！”
余立誠和邵弘毅趁著吃飯時(shí)間四處宣傳：A班優(yōu)等生路硯舟，主動貢獻(xiàn)出今日的訓(xùn)練時(shí)間，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。
剛巧工作人員也為他找來了閑置的iPad和耳麥：“一起去吧�！�
導(dǎo)師的教學(xué)明日才開始，結(jié)合初c選拔制度，節(jié)目組就差明說：想爭c的快去做臨時(shí)導(dǎo)師，舞臺都搭好了！
可偏偏這屆A班……
周皓麟志不在此，賀莫尋看著就不像愿意扶貧的樣子。
鄧秋序、趙赫和隋遠(yuǎn)自顧不暇。
段淵凱和慕文軒雖然表現(xiàn)尚可，但還沒學(xué)到足以教學(xué)的程度。
“慕文軒主動去開基礎(chǔ)課，所以現(xiàn)在來我們這的基本都有些底子。”
路硯舟沒想到還能有意外驚喜。
他開教學(xué)課，純粹就是為了拉票外加立個(gè)同舟共濟(jì)的好人設(shè)，原先打算拼一把熬夜補(bǔ)進(jìn)度，卻沒想到教初學(xué)者的爛攤子有人主動接了。
“時(shí)間有限，我們快過去吧！”
第11章
金牌課堂
“感謝各位對我的信任，路硯舟金牌課堂，包教包會！”
路硯舟上來就直接夸下�？�。
反正學(xué)不會的，也不至于蠢到跳出來說。
更何況真正實(shí)力不濟(jì)的都在隔壁慕文軒那邊。
這間教室里，不乏初舞臺中有些底子的選手，比如星燦同公司的兩位隊(duì)友。
理論上他們獨(dú)立學(xué)習(xí)是絕對沒有問題的，可……
自已學(xué)哪來鏡頭？
難得有蹭的機(jī)會，當(dāng)然要來好好表現(xiàn)一番！
路硯舟自是不在意這些。
眼前的二十多人不過是他初c選拔的票倉兼立人設(shè)的工具罷了。
無論他們再怎么表現(xiàn)，這個(gè)直播間的焦點(diǎn)有且只有他自已。
“既然是提優(yōu)班，丁老師上午已經(jīng)帶我們都過了一遍，我也就不重復(fù)了。”
“我們從第一組動作開始摳細(xì)節(jié)。”
彈幕很快就吵作一團(tuán)，不過路硯舟即便看到，也不會收到任何影響。
c位只有一個(gè)，就算是真圣父，競爭對手及其粉絲都能強(qiáng)行編出一籮筐的槽點(diǎn)。
更何況他本來就別有所圖。
不過這種互利互惠的好事，他做起來絲毫不虛心。
九龍都得奪嫡，更何況他只是一個(gè)狐假虎威的小皇族。
路硯舟的教學(xué)方式和丁立如出一轍。
不過后者為了照顧大多數(shù)人的進(jìn)度，只教最基礎(chǔ)的部分。
路硯舟則是另一個(gè)極端，專注摳細(xì)節(jié)，這也正是他平日里的學(xué)舞方法。
托丁立的福，沒人會對這個(gè)教學(xué)方式不滿。
每組動作他都會細(xì)致地講解示范一遍，隨后跟著音樂節(jié)拍來回跳五遍。
約莫每隔一小時(shí)，再帶領(lǐng)所有人把剛學(xué)的連起來跳兩遍，之后就進(jìn)入短暫的十分鐘休息時(shí)間。
余立誠和邵弘毅看破不說破：這時(shí)間安排，簡直和路硯舟平時(shí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏如出一轍！
只不過，比起完全不會教人的周皓麟，平日里懶得看他們一眼的路硯舟，在教人這件事上，居然是天才！
他們無比后悔，過往小考前，沒有厚著臉皮，站到路哥身后，強(qiáng)行蹭課。
不過也就是想想，路硯舟私下的冷漠狀態(tài)，和鏡頭前的如沐春風(fēng)，完全就是兩個(gè)極端。
也只有在周皓麟這個(gè)怪物面前，路硯舟才勉強(qiáng)好相處些，但這兩人對外可都是生人勿近的態(tài)度。
短暫的休息過后，訓(xùn)練重新開始。
考慮到在直播，路硯舟偶爾還是象征性地關(guān)照一下學(xué)員們的學(xué)習(xí)進(jìn)展。
其中，一個(gè)叫謝磊的練習(xí)生頗為活躍。
謝磊的運(yùn)氣很不好，初舞臺時(shí)剛巧在賀莫尋后出場，作為組內(nèi)最優(yōu)秀的練習(xí)生，最終在對比下遺憾被評為c。
中午聽到路硯舟組織教學(xué)后，他毫不猶豫地就來了。
起初還真是抱著蹭鏡頭的目的，可他萬萬沒想到，路硯舟并不是簡單抽一個(gè)小時(shí)，敷衍了事。
反而還真進(jìn)行了重點(diǎn)動作的細(xì)致講解。
雖然這種超綱內(nèi)容他學(xué)不到精髓，但依葫蘆畫瓢后，對著鏡子，他驚訝地發(fā)現(xiàn)：自已居然能跳得那么好？！
畢竟舞蹈一直都是他的薄弱項(xiàng)，努力到最后，也就是打拳顯得沒那么用力的猩猩……
再看路硯舟偏瘦的背影，仿佛散發(fā)著圣光。
居然，真的有上位圈選手，愿意無私助人……
這世間，居然真有無需付出代價(jià)的慷慨饋贈。
訓(xùn)練室內(nèi)皆是有一定基礎(chǔ)的練習(xí)生。
能練到這個(gè)水平的，無論懷揣怎樣的初心，在訓(xùn)練上，也都下過苦功夫。
在意識到路硯舟的教學(xué)效果遠(yuǎn)超預(yù)期后，立馬拋開見不得人的小心思，專注地進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。
與其指望在路硯舟為主角的直播鏡頭中，奇跡般地吸到幾個(gè)粉，還不如定定心好好學(xué)，爭取再評級中升一級。
就算沒升成功，直拍更好看了，也是實(shí)打?qū)嵉拇笫斋@！
路硯舟一瓶水喝完，正想起身去拿一瓶，只見面前瞬間出現(xiàn)了好幾只手。
“路哥，來！”
那幾人甚至還在隱隱較勁，力求讓路硯舟選他。
路硯舟笑著婉拒：“你們也都累了，自已喝吧，我再去拿一瓶。”
這選妃式的場景……不管這幾個(gè)人抱著什么樣的目的，他都勢必不會讓他們得逞！
單純不想讓老師渴著的幾人：“……”
善始善終，路硯舟的教學(xué)，直到晚上十點(diǎn)多，才告一段落。
“以上，便是我全部的教學(xué)內(nèi)容，大家還有什么疑問嗎？”
足足訓(xùn)練一天，大多練習(xí)生免不了顯露出疲態(tài)，唯有路硯舟看上去還很精神。
——這是自然，吃晚飯時(shí)他特地補(bǔ)了妝，而且他本就是不易出汗的體質(zhì)。
“預(yù)備——”余立誠突然高呼，嚇了路硯舟一跳。
二十多人齊刷刷地鞠躬。
看得路硯舟職業(yè)病都要犯了：這彎下腰的時(shí)間和角度，參差不齊，明顯沒提前練過！
“路老師，今日真是辛苦了！謝！謝！”
額……
這時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？
不知為何，路硯舟的大腦瞬間空白。
這些人真是的，怎么不提前說一聲，讓他好好琢磨該如何表現(xiàn)。
隨即，他想起直播仍在繼續(xù)，行動快于思考，立刻對著所有人鞠躬：
“舉手之勞，無足掛齒。如果真有幫到你們的地方，那就是這堂課，最棒的收獲！”
下一秒，只見眾人沖了過來，將他簇?fù)淼饺巳旱闹行摹?br />
“我們拍一張合照吧！”不知誰提議道。
“不聯(lián)網(wǎng)的iPad有拍照功能嗎？”
“廢話，當(dāng)然有！之后找工作人員幫忙，發(fā)到我們自已的手機(jī)上就行！”
“路哥，可以嗎？”
集體照的話，路硯舟當(dāng)然不會介意，多好的賣情懷素材：“當(dāng)然�！�
“你站過去點(diǎn)。”
“那么高往前擠啥？”
“我要站路老師旁邊！”
“要不輪流，多拍幾張？”
“咔嚓——”聞訊而來的攝影師一連拍了好幾張照片。
每張定格中，路硯舟都始終是：獨(dú)一無二的c位。
第12章
雨中漫步
天下沒有不散的筵席。