5.可蓉
下課鐘響，二班教室內(nèi)的學(xué)生紛紛起立做該做的事情。
臺上的老師似乎被兩、三個學(xué)生留住。仔細(xì)一看，原來是那個家l老師上的啊。
他應(yīng)該是教國文的……黑板上寫了一個「誠」的大字──看不出來到底上了什麼？這個提問在美瑛心里浮現(xiàn)，下一秒就揮發(fā)掉了。
她對其他老師的授課內(nèi)容或教學(xué)品質(zhì)一向不感興趣。
其中一個nv生特別積極在發(fā)言，纏著家l老師不放。另外兩個nv生眼看不可能有機(jī)會cha嘴，就默默退出。其他同學(xué)各做各的事，只剩勤奮認(rèn)真的nv同學(xué)孜孜不倦向家l請益。
「老師，有老師外找�！鼓硁v同學(xué)提醒家l老師。
家l注意到了，慌張跑到門前。
「美瑛老師抱歉……」頻頻鞠躬賠不是，「剛剛學(xué)生問問題，沒注意到老師，讓老師久等了�！�
美瑛并未領(lǐng)情；用公事公辦的語氣說：
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「沒關(guān)系，學(xué)弟……」探頭看向?qū)W弟背後，「我不是找你；是來找你們班劉可蓉�！菇袉尽缚扇亍沟耐瑫r，家l反sx轉(zhuǎn)頭看向跟他討論問題的nv生。美瑛辨識要找的人之後，就用打發(fā)人的態(tài)度：「方便，嗯，幫我一下？」
可蓉仍乖乖站在講桌前。
「呃……好──的，老、呃……學(xué)姊？」家l扭曲表情，吃力說完。
王美瑛顯然不是他擅長應(yīng)付的類型。在這所nv子高中，b起跟這些大上快一輪的nv老師，吳家l情愿跟那些修nv打交道──畢竟她們都很親切；除有時候，面對某些重要的校務(wù)議題，總是擺出長輩的臭架子；平時修nv們都用無可b擬的親切態(tài)度待他。
家l轉(zhuǎn)頭過去叫喚「可蓉，王老師找你哦。你的問題，我們保留到下次，好不好？先過去吧�！褂猛趺犁豢赡芡耆莆盏臏厝嵴Z氣──就連毫無相g站在一旁、無意中聽到的人，都能感受說話者的誠意。
家l老師不只對「nv學(xué)生」才這樣；他對這所nv校所有學(xué)生、教師同事、修nv、校務(wù)高層，甚至是資深校工，或定期替換的約聘清潔員，都用同樣敦厚的態(tài)度待人。那種修養(yǎng)，肯定是家里教得好；作為一位老師，美瑛都想登門拜訪，好好感謝家l的媽媽，教出這麼bang的兒子。
這麼說有點(diǎn)言過其實──只不過是美瑛帶有些微惡意的嘲諷。
實情是，她從剛才到現(xiàn)在，聽家l刻意用細(xì)柔嗓音哄nv學(xué)生，一直忍著沒爆發(fā)「請不要用惡心巴拉的語氣說話，」j皮疙瘩早掉得滿地都是。
「請問，老師您找我嗎？」說話聲將美瑛從內(nèi)心小劇場拉回現(xiàn)實。
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「沒啦，可蓉�！顾辶饲迳ぷ樱咐蠋熓窍雴柲�，有沒有興趣演話劇？」
可蓉滿臉狐疑盯著老師的鼻梁，嘗試從記憶深處翻找出任何關(guān)於眼前這位老師資訊，或名字；她國中不是讀圣福，自然不清楚哪個老師是哪位。
「──老師忘了自我介紹：我是王美瑛老師，教高中部英文，同時是英文會話社的顧問兼指導(dǎo)老師。對英文有興趣的話，隨時來找老師我。好啦，有點(diǎn)岔題──:這次來不是要拉你入社，單純是想找你代表學(xué)校去b校際盃英文話劇b賽�！�
從可蓉懷疑的表情判斷，美瑛老師幾乎可以推斷人家接下來會問什麼問題──沒等人提問，她接著說：
「我問過其他老師──湘瑩、美蕙──你們二班應(yīng)該是給美蕙教的吧？她跟我說劉可蓉英文程度不錯：上課時候反應(yīng)都很靈敏，很積極回答問題。所以啊……」在被拆穿態(tài)度不誠懇之前，美瑛及時收斂這種不節(jié)制的夸獎。
「老師就想說：嗯，應(yīng)該可以找可蓉試試看。想請問可蓉有沒有興、趣……」
可蓉顯然失去興致，分心注意抬營養(yǎng)午餐餐盒的同學(xué)，跟其他準(zhǔn)備洗手、吃飯的人，心里可能也想「什麼時候吃飯？」──噢不，從她呆滯的眼神來看，應(yīng)該只是純粹在享受呼x1，腦袋正在放空。
「好啦，不強(qiáng)迫，真的。只是，這是很不錯的機(jī)會：能證明自己的英文實力；優(yōu)勝的話，不只替學(xué)校增光，我想對你個人而言，家長如果重視你在校表現(xiàn)的話，應(yīng)該也是挺榮耀的才對�！寡劭赐瑢W(xué)們幾乎都坐下來吃飯，美瑛老師便草草結(jié)尾，「如有任何疑問，請來一班找我。平常早上導(dǎo)師時間結(jié)束後，我都會在班上留到第一堂上課鐘響為止�！�