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第3章

    回到房間后的林風(fēng)思索起以后的打算來(lái)。高考已經(jīng)考完了，考得怎么樣他已經(jīng)不是很在乎了。在這個(gè)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)消失的世界里，憑借著前世的記憶和知識(shí)，只要他把前世的文學(xué)作品復(fù)刻出來(lái)，他有自信能夠震動(dòng)當(dāng)代文壇。再不濟(jì)，把前世的那些武俠小說(shuō)、懸疑小說(shuō)寫(xiě)出來(lái)發(fā)表，也不愁沒(méi)有錢(qián)花。這也是他敢于在舅媽面前說(shuō)出那番話的底氣所在。只不過(guò)，雖說(shuō)他對(duì)于前世的那些文學(xué)作品爛熟于心，但想將它們復(fù)刻出來(lái)，還是需要費(fèi)一番功夫的。于是他立馬從抽屜里拿出紙筆，開(kāi)始回憶起來(lái)。......對(duì)于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，高考結(jié)束后的暑假是最為暢快的。十幾年來(lái)始終被巨大學(xué)業(yè)壓力壓得喘不過(guò)氣的他們，終于有機(jī)會(huì)擺脫一切束縛，盡情玩耍。就在高三學(xué)子們瘋狂放松的時(shí)候，有一群人正接手嚴(yán)峻的任務(wù)，緊張地工作。他們，就是高考閱卷組。高考結(jié)束后，來(lái)自全國(guó)各大高校的專(zhuān)家和教師組成了專(zhuān)業(yè)的閱卷團(tuán)隊(duì)，一絲不茍地審閱著考生們的試卷。江省，某高校的閱卷機(jī)房?jī)?nèi)。一排排專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教師坐在電腦前，聚精會(huì)神地審閱著屏幕上的語(yǔ)文試卷。他們打起十二分精神，不敢有絲毫懈怠。因?yàn)樗麄兩钪�，每一次�?duì)分?jǐn)?shù)的判斷，都可能影響一個(gè)孩子的一生。“這些文章真是毫無(wú)新意啊�！贝藭r(shí)，一位名叫張華的語(yǔ)文老師坐在電腦前，忍不住打了個(gè)哈欠，在心里默默吐槽。他被分配到作文組，負(fù)責(zé)最后一題作文的評(píng)分。連續(xù)審閱了近半小時(shí)的試卷，張華感到精神疲乏，尤其是面對(duì)那些毫無(wú)新意、照模板套出的文章�！岸际翘啄０宓奈恼�，毫無(wú)新意�！睆埲A吐槽，“真是一屆不如一屆，看來(lái)江省今年的高考作文，很難出現(xiàn)什么好文章了。”許多學(xué)生為了對(duì)付作文，都在考前背了作文模板，然后按照模板填充名言警句。這樣的模板化文章雖然得分不會(huì)太高，但也不會(huì)太低，主打一個(gè)保險(xiǎn)。連續(xù)看了幾十篇模板化的文章后，張華感到索然無(wú)味。他機(jī)械地打分，然后切換到下一篇文章。就在這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)的作文題目讓他眉頭一跳�！翱袢巳沼�？”“這是什么鬼題目？”張華看著這個(gè)莫名其妙的標(biāo)題，皺起了眉頭。高考作文中，時(shí)常有考生不按常理出牌。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，不指望考上好大學(xué)，于是就在作文中盡情發(fā)揮，也有偏激的學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)寫(xiě)一些驚世駭俗的文章，甚至抨擊教育制度。按照閱卷組的規(guī)則，這種文章一律按偏題處理，涉及敏感話題的則直接打零分�！熬谷贿�用白話文，難道真把高考作文當(dāng)成了日記本？”張華心中腹誹。目前，白話文尚未完全普及。雖然人們?cè)谌粘Ｉ�活中使用白話��，但在正式的�?shū)面表達(dá)中，文言文依然占據(jù)主流。在高考作文中，更是以文言文為尊。很少有考生用白話文寫(xiě)作，因?yàn)榘自捵魑钠毡榈梅植桓�。所以，看到這個(gè)怪異的題目加上白話文寫(xiě)作，張華下意識(shí)地給這篇文章打上了一個(gè)低分標(biāo)簽。然而，出于職業(yè)素養(yǎng)，他還是繼續(xù)讀了下去�！敖裢�，月光很好�！薄叭欢�還是得十分小心�！薄安蝗�，那趙家的狗，何以看我兩眼呢？”“我怕得有理�！弊x完第一節(jié)，張華全身一震，面色漸漸凝重。這篇文章，可能不簡(jiǎn)單！僅僅開(kāi)頭幾句，便塑造出一個(gè)逼真的狂人形象，筆力了得。張華作為語(yǔ)文老師，平日里也會(huì)教學(xué)生寫(xiě)作。有些人為了塑造瘋子形象，寫(xiě)瘋子嘰里呱啦一大堆，可讀者還是感覺(jué)這個(gè)人物沒(méi)瘋。而這篇文章，僅僅用了開(kāi)頭的一句心理描寫(xiě)，便讓人感受到了角色內(nèi)心真實(shí)至極的瘋癲。張華隱約感覺(jué)到，這篇文章可能不尋常。他決定收回對(duì)這篇文章的偏見(jiàn)，繼續(xù)讀下去。又接著讀了幾個(gè)段落，張華心底冒出絲絲寒意�！拔也�！”“這個(gè)考生，不會(huì)是有被害妄想癥吧？”“明明是簡(jiǎn)單的事情，怎么到他筆下全成了陰謀？這簡(jiǎn)直就是一個(gè)精神病患者的獨(dú)白！”瘋子的被迫害妄想心理，描寫(xiě)得太真實(shí)了！寥寥幾筆，便刻畫(huà)出一個(gè)瘋子的形象。通過(guò)瘋子的逼真視角，瞬間將讀者拉入其內(nèi)心世界。不知為何，明明閱卷機(jī)房?jī)?nèi)溫度適宜，但張華卻感到一絲寒意，他下意識(shí)地將衣服裹緊了些。雖然寫(xiě)得很好，但這與作文主題有什么關(guān)系？作文主題是“傳統(tǒng)”，這樣的寫(xiě)法難道不是跑題了嗎？“雖然小說(shuō)寫(xiě)得精彩，但這是語(yǔ)文考試，只要跑題，分?jǐn)?shù)注定不會(huì)高�！睆埲A惋惜地?fù)u了搖頭。“我翻開(kāi)歷史一查，這歷史沒(méi)有年代，歪歪斜斜的每頁(yè)上都寫(xiě)著‘仁義道德’幾個(gè)字�！薄拔覚M豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿(mǎn)本都寫(xiě)著兩個(gè)字‘吃人’！”讀到這里，張華驚出一身冷汗。太滲人了。太詭異了。太可怕了。一個(gè)充滿(mǎn)被害妄想的瘋子形象躍然紙上。張華跟隨敘述者的視角，完整體驗(yàn)了一次瘋子的心理狀態(tài)，不由得冷汗直流。這瘋子的心理活動(dòng)，寫(xiě)得太真實(shí)了。此時(shí)，張華心中幾乎可以篤定，這篇文章，絕不是泛泛之作。別出心裁的構(gòu)思、細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，無(wú)一不需要極強(qiáng)的寫(xiě)作功底。如此扎實(shí)的文字功底，對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是超標(biāo)了。如果不是對(duì)著高考監(jiān)考有著絕對(duì)的信心，張華幾乎要以為，這篇文章是不是有人代筆？在接下來(lái)的敘述中，瘋子的大哥擔(dān)心瘋子的病情，于是請(qǐng)了個(gè)老郎中來(lái)看病。但在瘋子的眼中，這位何醫(yī)生卻是劊子手假扮的。想要借著這看診的名義，看一看肥瘦，打算吃人的時(shí)候，好分一杯羹。瘋子自認(rèn)為識(shí)破了大哥和老郎中合謀的詭計(jì)，于是放聲大笑，嚇跑了老郎中。在文章的末尾，被關(guān)起來(lái)的瘋子仿佛意識(shí)到了真相，發(fā)出了絕望的吶喊：“沒(méi)有吃過(guò)人的孩子，或者還有？”“救救孩子……”看到這里，一種悚然的感覺(jué)直沖張華的頭頂，震得他頭皮發(fā)麻。冰冷的寒意再次從趙華的心里升起，以至于身上起了一層雞皮疙瘩。張華拿起保溫杯，大口大口地灌了幾口水。深深喘息了幾口氣，心情終于再次平靜下來(lái)。這篇文章的精彩，已無(wú)法用平常的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。饒是他作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，他也只能想到最通俗的兩個(gè)字來(lái)形容。牛逼！這篇文章無(wú)論是別具一格的寫(xiě)法，還是鞭辟入里的敘述，或是對(duì)人物內(nèi)心的細(xì)膩描寫(xiě)......無(wú)一不是刷新了趙華對(duì)于高考作文的觀念�！熬染群⒆�......”趙華盯著電腦屏幕，嘴里反復(fù)念叨著文章的最后一句話，心中久久不能平靜。“這是借狂人之口，表達(dá)自己的觀點(diǎn)��！”誰(shuí)說(shuō)它跑題了？這是從一個(gè)獨(dú)特的角度切入，借助一個(gè)被封建傳統(tǒng)迫害的瘋子之口，對(duì)封建傳統(tǒng)進(jìn)行了深刻的反思與批判。字字句句都是隱喻，簡(jiǎn)直不要太切題了。絕。真是太絕了！這是一種前所未有的閱讀體驗(yàn)。趙華的心中，一陣激蕩。過(guò)了好久，趙華才壓抑住激動(dòng)的心情，強(qiáng)行將情緒回歸到正常的狀態(tài)。他深知，只有保持理智、冷靜，才能最客觀地對(duì)待一篇文章的好壞，打出最恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。那么，問(wèn)題來(lái)了。這篇文章，打多少分合適？趙華咬住嘴唇，滑動(dòng)鼠標(biāo)，將這篇文章又上上下下看了幾遍，思索許久。最終，張華拳頭一握，做出了決定�！斑@篇文章該打多少分，我做不了主�！薄斑@樣的文章，不是我能評(píng)判的�！庇谑�，張華起身，走出了閱卷室，徑直前往語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)的辦公室。