第4章：顧?quán)l(xiāng)中學(xué)（三）在線免費(fèi)閱讀
<h3>從技校開始的牛馬人生第4章：顧?quán)l(xiāng)中學(xué)（三）在線免費(fèi)閱讀</h3>
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午飯時(shí)間結(jié)束了，接下來就是長(zhǎng)達(dá)大約兩個(gè)小時(shí)的午休時(shí)間了。
關(guān)于這段時(shí)間是如何度過的，應(yīng)當(dāng)去宿舍里美美的睡上一覺。
這主意聽起來很棒──但是，寢室在午休期間是不開放的。
那扇上鎖的老鐵們無情的拒絕了想念著舒適床鋪的學(xué)生們。
至少，它肯定比教室里的桌子要更溫柔體貼。
李文勝三人將手里的餐具放回了寢室的窗戶后，便回到了教室里面。
回到了座位上，李文勝拿起了手機(jī)便開始肝起了游戲。
除了班上的人都在玩的主流的大型網(wǎng)絡(luò)手游之外，他最近還迷上了一款二次元養(yǎng)成游戲。
除了肝度有點(diǎn)強(qiáng)以外，都挺好的，班上其他有手機(jī)的人也都在玩游戲，沒有的湊到旁邊看起來了。
“屌你媽！你搶你媽呀！”
“小道小道！狗洞那里！”
“180度一個(gè)！躲在那個(gè)廁所后面！摸過去摸過去！”
玩的可謂是相當(dāng)?shù)耐度耄谏险n的時(shí)候表現(xiàn)出多大的無趣和漠然。
便在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)出多大的活力和熱情，三三兩兩聯(lián)機(jī)游戲的人不在少數(shù)。
這便是吸收這些人旺盛的精力的主要方式，枯燥乏味的授課和學(xué)習(xí)是一種煎熬。
而像這樣聚在一起通過那塊電子屏上傳遞的信息，帶給感官的直接感受則讓人覺得興奮。
畢竟有人說，努力學(xué)習(xí)，想成為學(xué)霸很難，但是努力打游戲。
成為一名高玩，相對(duì)而言就簡(jiǎn)單，這又涉及到一個(gè)反饋周期的問題。
你玩游戲，哪怕只玩一天，你就能清晰的知道你入賬了多少的虛擬游戲幣。
消耗掉了哪些道具，又收集到了哪些新素材。
總之，未必很輕松，但按照自己的想法經(jīng)營(yíng)著。
而你努力學(xué)習(xí)一天，卻未必能有這樣的效果，尤其是對(duì)于這些基礎(chǔ)差的人而言。
一個(gè)本來就在坑底的人，偶爾抬頭望向那上方灑下來的光，腦袋里升起也許費(fèi)點(diǎn)力就能爬出去的想法。
但是，這很難的，不是沒人嘗試過──李文勝就這樣試過。
但結(jié)果就是，爬到了一半放棄，結(jié)果又掉了下來，不僅沒能改變什么。
反而打擊了自己的信心感到挫敗，更加的心灰意冷。
當(dāng)然，也有人能夠爬出坑去，但畢竟是極少數(shù)。
慵懶和懈怠是一種慣性，李文勝記得他曾經(jīng)聽過一場(chǎng)講座。
就是所謂的舒適圈理論，那位熱情洋溢的講師表述的觀點(diǎn)，大約如下：
人要懂得跳出自己的舒適圈，把舒適區(qū)恩外的痛苦區(qū)和迷茫區(qū)。
用自己由內(nèi)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的行為改造成舒適區(qū)，不斷的擴(kuò)張和擴(kuò)大，不斷的進(jìn)取和獲得。
反之，如果一直縮在舒適區(qū)里，安于現(xiàn)狀，舒適圈就會(huì)越來越小。
境遇也會(huì)越來越糟糕，甚至原本的舒適圈會(huì)變成痛苦區(qū)。
總而言之，是類似于人要學(xué)會(huì)征服自己，要學(xué)會(huì)自律一樣的論調(diào)。
可是……貌似只要在條件允許的情況下，人往往只會(huì)選擇最舒適的方式來度過當(dāng)下。
未來……那樣的事情想太多，只會(huì)徒增焦慮而已。
而且對(duì)于他們而言，考上縣內(nèi)的官辦高中，是幾乎完全沒有可能的事情。
也沒有這個(gè)盼頭，在無聊枯燥的日常中打撈盡可能多的快樂。
消費(fèi)掉那些無法用于學(xué)習(xí)，但是卻過剩的青春精力。
這就是他們一直以來的生活狀況，絕望嗎？我想至少活在當(dāng)下的他們，──是快樂的。
李文勝同樣也是如此，老師和家長(zhǎng)們當(dāng)然也不會(huì)理解他們。
至少不能夠完全理解，但對(duì)他們的狀況也只能表示無可奈何了。
至少在一定程度上，他們就是教育失敗的產(chǎn)物。
于是也默認(rèn)了這樣的狀態(tài)，說這些孩子們不懂事、不學(xué)習(xí)。
不懂得父母?jìng)兊牧伎嘤眯�，沒有目標(biāo)和理想，但是身為大人的他們，何嘗又不是在得過且過呢？
當(dāng)然，這不是在給他們做辯護(hù)，沉迷于娛樂而荒廢學(xué)業(yè)這件事情，絕對(duì)不是一件好事，尤其是屬于受教育階段的他們。
回到了教室，李文勝回到了自己的座位，同桌胡磊跑到了另一邊坐到別人的位置上開始觀戰(zhàn)。
看著別人打游戲，自己也津津有味的看著，不時(shí)還能蹭兩條命玩。
不少人在聯(lián)機(jī)游戲，李文勝玩的游戲較為冷門，正在肝一套活動(dòng)道具故沒有加入，葉達(dá)則坐在他的旁邊看著他玩。
做完了任務(wù)以后還順帶借了一下李文勝手機(jī)登錄某款游戲領(lǐng)了一下簽到道具并做了一下每日任務(wù)。
說起有關(guān)手機(jī)的問題，在這里也應(yīng)當(dāng)談一談。
首先，在原則是不允許學(xué)生帶手機(jī)學(xué)校的，這是違反規(guī)定的。
但是正如剛剛所說的，玩手機(jī)是這些人消磨時(shí)光和虛度光陰的主要方式。
也是那旺盛的精力主要的去處。
對(duì)于手機(jī)泛濫這樣的違紀(jì)違規(guī)，造成的班集體課業(yè)和學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期低迷。
和教學(xué)規(guī)劃與進(jìn)行的不健康現(xiàn)象，難道學(xué)校方面一直都是無動(dòng)于衷的嗎？
那當(dāng)然不是這樣，應(yīng)該說學(xué)校在這方面是進(jìn)行過非常多的努力的。
但是收獲的效果卻都不甚理想，大約就在一兩個(gè)禮拜之前，班上就進(jìn)行過一次大規(guī)模的手機(jī)排查。
是在中午課間操時(shí)間，學(xué)校的一位副校長(zhǎng)，手里拿來了一個(gè)掃描器。
對(duì)初三c班的學(xué)生進(jìn)行了依次挨個(gè)排查，結(jié)果不言而喻，這樣的突擊檢查，搞得c班幾乎全體全軍覆沒。
手機(jī)都被沒收了，然后造成的結(jié)果就是，這個(gè)c班都翻了天。
甚至課都沒有辦法正常上了，數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候，順嘴提了一下這件事，并表示對(duì)這件事持支持態(tài)度。
結(jié)果就與李文勝前幾排的一個(gè)學(xué)生吵了起來，甚至險(xiǎn)些發(fā)生肢體沖突。
手機(jī)被收了以后，可以說班上幾乎是翻了天了。
學(xué)生們都有手機(jī)玩的時(shí)候，雖然沒什么人聽課，但是課堂上的紀(jì)律至少維持在一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
但是手機(jī)一被繳，所有人都不樂意了，就硬是鬧。
給班主任老徐都給氣破防了，講臺(tái)又被狠狠的踹了一腳，對(duì)于臺(tái)下的學(xué)生們。
雖然很氣，但卻又莫可奈何，于是乎為了至少維持日常教學(xué)的形式上正常進(jìn)行。
老徐去同校長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，于是將手機(jī)發(fā)還給了c班的學(xué)生，事態(tài)這才平息下來。
但是那一次李文勝的手機(jī)其實(shí)并沒有被繳，而是放在了小賣部里充電。
所以躲過了搜查，但事后又沒告知上繳手機(jī)。
關(guān)于手機(jī)及其其他電子產(chǎn)品的管制問題，刻意的加大力度去抓。
營(yíng)造出高壓的氣氛，但是效果并不顯著，反而會(huì)起到反效果，無他，道高一尺，魔高一丈。
李文勝那時(shí)候抓的其實(shí)不算嚴(yán)格，要說在這方面的管制，表現(xiàn)出極大決心的。
反而是李文勝在六年級(jí)時(shí)于鄰鄉(xiāng)的中學(xué)就讀時(shí)的時(shí)候，記得是一次晨會(huì)的時(shí)候。
舉行升旗儀式，那所中學(xué)的教導(dǎo)主任，在旗臺(tái)旁的展示臺(tái)上。
當(dāng)著全校師生的面，親手砸掉了繳上來的手機(jī)，并且義正言辭的表示，搜到一部，就砸掉一部，而且別想會(huì)賠。
但這樣其實(shí)是不太適當(dāng)?shù)�，無論是出于建立規(guī)則的威權(quán)還是對(duì)學(xué)生們的一種告誡，這種赤裸裸的侵犯財(cái)產(chǎn)和物權(quán)的行為。
無形之中帶來的其實(shí)是負(fù)面影響，而且──砸了幾部手機(jī)，就能解決問題嗎？
再重新回到教室里，午休是分為兩段的，前半個(gè)小時(shí)是自由活動(dòng)時(shí)間。
也不一定就要待在教室，后一個(gè)半小時(shí)左右，則是學(xué)校規(guī)定的學(xué)生午休時(shí)間。
“你們班到齊了沒有？”
“嗯，基本都到了。”
“注意紀(jì)律……”
掛著值日牌子的老師，走到教室門口，班長(zhǎng)王雯將自己的手機(jī)塞進(jìn)抽屜里。
不慌不忙的走到門口招呼他，簡(jiǎn)單交代了兩句，便將他打發(fā)走了。
查課的老師自然也對(duì)這個(gè)班級(jí)有所了解，在這里的都是有資歷的老油條了。
基本都在教室，對(duì)于那些玩手機(jī)的學(xué)生，也是選擇性失明──一個(gè)月幾千塊錢，他才懶得給自己找什么不痛快。
從這些學(xué)生手里繳掉手機(jī)，那就像是抽走了他們的魂似的，少數(shù)幾個(gè)甚至還會(huì)跟老師干起來，那樣就太不體面了。
值日老師走了以后，班上也沒什么事，該睡覺的睡覺，該聊天的聊天，該玩手機(jī)的玩手機(jī)，
C班的午休大致就是這樣一副光景。
李文勝倒是沒有玩一中午，給自己預(yù)留了大約40分鐘左右的睡覺時(shí)間。
他上課睡的不算多，頻率和次數(shù)是低于平均水平的。
李文勝的手機(jī)是一部新的手機(jī)，軟磨硬泡了他的父親整整一年才落了下來。
期間還幾次鬧出一些不太愉快的事情，父親對(duì)他說是，等他初中畢業(yè)以后再買給他，現(xiàn)在暫時(shí)沒有那個(gè)需要。
因?yàn)檫@個(gè)手機(jī)的事情，父子二人的關(guān)系甚至一度鬧的很僵。
李文勝以前一直是撿父母換下來的手機(jī)玩的，但是，因?yàn)橐恍┰驅(qū)е吕钗膭僦坝玫哪且徊渴謾C(jī)下崗了。
所以一直都想要一部新的手機(jī)，但是其父親的觀念里也固執(zhí)的認(rèn)為。
手機(jī)是導(dǎo)致李文勝成績(jī)下滑并不愛學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)�，于是便一直�?duì)此持反對(duì)意見。
但是在李文勝的一在堅(jiān)持之下，其父也只能表示初中畢業(yè)以后再說。
直到一次，又是一次學(xué)校安排的講座，主題是關(guān)于父母的愛。
總之又是經(jīng)典的感恩主題，講師也依舊是那樣的套路，其實(shí)倒沒什么新鮮感，但洗起腦來確實(shí)是有一手。
不少的人在講師聲情并茂的演說下，熱淚盈眶，表示自己要痛改前非。
這樣的宣傳方式和教育方法，是具有一種很強(qiáng)的情緒渲染效果，與傳銷更是有著某種程度的異曲同工之妙。
對(duì)于這些心智還不成熟的學(xué)生而言也算是有著奇效，再加上那煽情的BGM，可謂是一套下來效果拉滿。
坐在臺(tái)下的學(xué)生們哭天喊地的，一邊看著的領(lǐng)導(dǎo)和老師們則是笑盈盈的。
但是，年級(jí)越高，效果便越不顯著，尤其是幾個(gè)年級(jí)的C班。
其中當(dāng)屬身為老大哥的初三C班最為不在意，甚至不少人還在笑話那些淚流不止的學(xué)生。
搞笑，一場(chǎng)講座就能讓你從此以后認(rèn)真學(xué)習(xí)啦？
但也不是所有人都無動(dòng)于衷，c班的李文勝便不自覺抹起了眼淚。
但不是覺得自己多對(duì)不起父母……
──他想起他爹小時(shí)打他的事情了。</p>