第57章
從戚彤雯的?角度來(lái)看，看圖寫(xiě)話無(wú)非就是從圖片發(fā)散，拓展成一個(gè)完整的?故事，她很自信能把妙妙教?會(huì)。
“圖片上是什么季節(jié)？有?幾個(gè)人？他們?cè)谑裁吹?方？做什么事情？心情怎么樣？最后他們回?哪里去了？”
妙妙翻開(kāi)她的?語(yǔ)文課本?，表示她有?認(rèn)真聽(tīng)語(yǔ)文課，這點(diǎn)戚彤雯是信的?，因?yàn)槊蠲畈恢挂淮卧诩冶磉_(dá)出?對(duì)語(yǔ)文老師的?喜愛(ài)，妙妙班上的?語(yǔ)文老師是個(gè)剛從國(guó)外留學(xué)回?來(lái)的?教?育學(xué)博士，戚彤雯開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，確實(shí)長(zhǎng)得?年輕英俊，自帶親和力，備受小朋友喜歡。
妙妙說(shuō)：“妙妙都寫(xiě)了，沒(méi)有?一個(gè)漏下的?！”
戚彤雯一看，還真是。戚彤雯想了半天，終于又想出?了一個(gè)點(diǎn)：“妙妙啊，你?這篇作文寫(xiě)得?太簡(jiǎn)單了，你?可以用一點(diǎn)比喻修辭，讓作文變得?豐富一點(diǎn)，還有?這個(gè)風(fēng)箏，僅僅只是紅色，藍(lán)色，粉色嗎？它們的?形狀是什么樣子?呢？這三個(gè)小朋友是不是好朋友呢，就像你?和晶晶一樣，好朋友在一起放風(fēng)箏，是不是心情很愉快呢……你?都可以寫(xiě)上去呀……
”
妙妙?lèi)瀽灢粯?lè)地?說(shuō)：“晶晶現(xiàn)在不是我的?好朋友了……”
戚彤雯趕緊放下“教?學(xué)任務(wù)”，去詢問(wèn)女兒發(fā)生了什么事情。
從女兒口中得?知原委后，戚彤雯的?第?一反應(yīng)和蒲子?銘一樣，隨即又冷靜下來(lái)。，盡在晉江文學(xué)城
這件事放在大人身上好辦，既然你?瞧不起我，那咱們也不必來(lái)往。成年人已經(jīng)習(xí)慣了用價(jià)值衡量關(guān)系，權(quán)衡利弊，趨利避害。
但小孩子?還不明白這是怎么一回?事。
戚彤雯覺(jué)得?晶晶媽媽的?想法可笑，都什么年代了，還來(lái)讓小孩只和成績(jī)好的?同學(xué)一起玩那一套，但她現(xiàn)在更關(guān)心女兒的?心理狀態(tài)。
在海都市，出?心理問(wèn)題的?人數(shù)年年攀升，青少年占比已經(jīng)到達(dá)一個(gè)駭人的?數(shù)字。比起女兒的?成績(jī)，戚彤雯更在意女兒的?快樂(lè)和健康。
當(dāng)然如果在此?基礎(chǔ)上，女兒的?成績(jī)能跟上大部隊(duì)就更好了。
“那……晶晶怎么想呢？”戚彤雯沒(méi)有?讓女兒也不理晶晶，有?時(shí)候大人的?想法不能代表小孩子?的?想法。
“你?有?沒(méi)有?和晶晶好好的?聊一聊？也許晶晶也想和妙妙一起玩……”
總有?家長(zhǎng)自以為他們對(duì)小孩有?掌控權(quán)，于是粗暴地?傷害幼兒的?感情。
童年時(shí)期的?友情更純粹更真摯，戚彤雯希望妙妙去了解清楚，如果晶晶也和她媽媽想的?一樣，那至少妙妙會(huì)明白新的?道理：
人們因?yàn)橛^念相似而走到一起成為朋友，又因觀念相悖而逐漸分離。人一生中會(huì)遇到很多美好的?情感，但這些?情感未必永遠(yuǎn)美好，所以只要擁有?過(guò)哪怕一瞬也足夠。
妙妙看上去也暫時(shí)無(wú)法割舍她的?好朋友，她握緊小拳頭：“好！妙妙要問(wèn)清楚！”
戚彤雯忽然想明白，妙妙寫(xiě)不好作文可能是詞匯量不夠的?問(wèn)題，于是她在網(wǎng)上下單了一套兒童讀物?，準(zhǔn)備每天陪女兒親子?兩小時(shí)（值班時(shí)除外）。
妙妙很高興：“好耶！我要媽媽陪我！”
“但是妙妙的?字要好好練一練了。”戚彤雯看著女兒慘不忍睹的?練字本?，第?一個(gè)決定給女兒報(bào)的?課外輔導(dǎo)班是練字班。
不過(guò)今天就先在家練字好了。
戚彤雯在旁邊備課，她下周要去醫(yī)學(xué)院講課。戚彤雯所在的?是教?學(xué)醫(yī)院，臨床、科研和教?學(xué)一個(gè)都跑不了。
理論上，如果戚彤雯不打?算申請(qǐng)教?學(xué)職稱(chēng)，可以不用去學(xué)校上課。只有?申請(qǐng)教?學(xué)職稱(chēng)，才需要上滿一定課時(shí)。
當(dāng)然，申請(qǐng)教?學(xué)職稱(chēng)不僅僅需要上滿一定課時(shí)。
戚彤雯覺(jué)得?妙妙抓筆的?姿勢(shì)不太對(duì)，有?心矯正，然而教?了幾回?，戚彤雯只要有?一會(huì)兒的?眼睛不在妙妙身上，妙妙就“變回?了原形”。
于是戚彤雯放棄備課，專(zhuān)心致志陪女兒練字。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，妙妙開(kāi)始自己創(chuàng)字了。
妙妙還很自信：“今天的?‘今’下面就是有?一點(diǎn)！老師就是這么教?的?！”
戚彤雯不厭其煩地?糾正：“下面有?一點(diǎn)的?是‘令’，不是‘今’……”
后來(lái)母女倆來(lái)回?反復(fù)，戚彤雯一時(shí)嘴瓢，說(shuō)成：“下面有?一點(diǎn)的?是‘今’……”
說(shuō)了大半天，戚彤雯也要認(rèn)不得?這兩個(gè)字了，還遭到了女兒的?質(zhì)疑：“媽媽?zhuān)?錯(cuò)了。”
戚彤雯：“……”這輩子?沒(méi)怎么被懷疑過(guò)學(xué)習(xí)方面的?事情，竟在女兒這里受挫。
一二年級(jí)的?小孩寫(xiě)字的?筆畫(huà)是亂的?，與?其說(shuō)是在寫(xiě)字，不如說(shuō)是在畫(huà)字。
妙妙一個(gè)字寫(xiě)了十遍，每一遍都各不相同，有?的?寬，有?的?窄，有?的?長(zhǎng)，有?的?短。
戚彤雯還發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的?問(wèn)題：妙妙在寫(xiě)“反字”，有?時(shí)候她寫(xiě)出?來(lái)的?字和正確的?字形成鏡像關(guān)系。
戚彤雯有?點(diǎn)緊張，妙妙的?大腦發(fā)育不會(huì)有?什么問(wèn)題吧？
她又盯著妙妙練了幾張字，隨后就把妙妙放去和賽恩斯玩游戲，自己則跑到陽(yáng)臺(tái)上給老同學(xué)打?電話。
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“哎哎……好好……謝謝……有?空請(qǐng)你?吃飯哈……”
戚彤雯在陽(yáng)臺(tái)上掛著電話，長(zhǎng)舒一口氣，原來(lái)“寫(xiě)反字”是這個(gè)年齡階段小孩的?常見(jiàn)表現(xiàn)，兒童的?大腦尚未發(fā)育完全，大部分是具象思維，對(duì)于抽象思維難以理解，因此?在面對(duì)一些?復(fù)雜的?字的?時(shí)候，她們記住了大概形狀，卻把方向搞錯(cuò)了。
戚彤雯也陷入了深深的?自我懷疑，難道她和蒲子?銘的?女兒真的?不是學(xué)習(xí)這塊料？
戚彤雯坐在客廳里，翻看女兒上次的?期中試卷，她不死心，看看英語(yǔ)覺(jué)得?自己可以，又把女兒叫過(guò)來(lái)：“妙妙，媽媽給你?上英語(yǔ)課�！�
英語(yǔ)，多么簡(jiǎn)單的?一門(mén)語(yǔ)言啊。
過(guò)了半小時(shí)后，戚彤雯被妙妙的?問(wèn)題搞得?精疲力盡：“妙妙，今天就到這里吧�！�
她給蒲子?銘發(fā)消息：
蒲子?銘在忙，沒(méi)看到，不過(guò)戚彤雯也不是真的?要他回?來(lái)，戚彤雯隨即又發(fā)：
該省省，該花花。爸媽雖是醫(yī)學(xué)博士，奈何“自己會(huì)”和“教?別人”是兩碼事。
戚彤雯和丈夫商量了一下，最后決定語(yǔ)數(shù)英各請(qǐng)一名家教?，讓妙妙在家里上課。
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他們并?沒(méi)指望妙妙的?成績(jī)能有?多拔尖，只是希望妙妙在這個(gè)時(shí)候不要掉隊(duì)，打?好基礎(chǔ)，以后才有?操作空間。
妙妙懵懵懂懂地?接受了爸爸媽媽的?安排。
只是某一天晚上，妙妙從她的?小房間里跑到了爸爸媽媽的?主臥，她小小一個(gè)身影站在門(mén)口顯得?異�？蓱z。
“媽媽?zhuān)蠲钭鲐瑝?mèng)了……”
戚彤雯怕她受涼，立刻將她抱進(jìn)被窩里，又唱童謠哄她睡覺(jué)。
不知怎么，妙妙今天怎么就是不睡覺(jué)，她抓著媽媽的?袖子?：“媽媽?zhuān)蠲钍遣皇呛鼙堪�？�?和爸爸那么聰明，卻生了一個(gè)笨女兒……”
戚彤雯心里一驚：“誰(shuí)和妙妙說(shuō)的?？”
“妙妙自己想的?。”妙妙掉起眼淚來(lái)像珍珠，一顆一顆的?，又大又圓：“媽媽?zhuān)蝗荒?和爸爸再生一個(gè)吧，肯定比妙妙聰明，妙妙這么笨，以后養(yǎng)不起爸爸媽媽怎么辦……”
戚彤雯從不知女兒腦袋里竟有?這樣的?想法。
第
70
章
蒲子銘一頭霧水地被老婆大半夜趕出了臥室，
賽恩斯窩在沙發(fā)上給他騰出了半個(gè)位置。
于是一人一貓坐在沙發(fā)上嘆氣?。
剛在睡夢(mèng)之中，他隱隱約約察覺(jué)老婆下床又上床，只以為她?是去洗手?間，翻個(gè)身?繼續(xù)睡，
期間他雖然覺(jué)得有動(dòng)靜，
可畢竟是在家里，
又不是值班室。
正當(dāng)蒲子銘準(zhǔn)備繼續(xù)睡覺(jué)的時(shí)候，他被老婆拍醒了：
“別睡了，起來(lái)哄女兒！”
蒲子銘坐起來(lái)，
這才發(fā)現(xiàn)他和老婆之間多?了一個(gè)“小電燈泡”，
“小電燈泡”抽抽搭搭地抹眼淚，
老婆不滿的目光壓下?來(lái)。
蒲子銘心里七上八下?的：“妙妙怎么了，
誰(shuí)欺負(fù)你了……”
寶貝女兒一哭，老父親也揪心。
妙妙哭得更兇：“嗚嗚嗚……妙妙、妙妙以后養(yǎng)不起爸爸媽媽怎么辦？”
蒲子銘說(shuō)：“爸爸媽媽有手?有腳，
為什么需要妙妙養(yǎng)呢？”
蒲子銘補(bǔ)充道：“就算老了，
爸爸媽媽也有退休金啊……”
現(xiàn)在的小孩子已經(jīng)考慮這些問(wèn)題了嗎？
蒲子銘疑惑地看?向老婆，老婆心情不佳：“是不是你平時(shí)給妙妙的壓力太大?了？！”
蒲子銘：“……”
蒲子銘的冤枉還沒(méi)說(shuō)出口，就被老婆趕出了房門(mén)。
坐在沙發(fā)上，
蒲子銘想看?會(huì)兒手?機(jī)，
卻發(fā)現(xiàn)手?機(jī)落在了臥室中。
蒲子銘睡不著，他決定搞清楚事情真相，他什么時(shí)候給女兒壓力了？這簡(jiǎn)直是天大?的冤枉！
第?二天一早，蒲子銘送女兒去學(xué)校，他們沒(méi)在家里吃早飯，跑去肯德基吃了份牛肉粥荷包蛋早飯?zhí)撞停?br />
蒲子銘用一個(gè)小玩具從?女兒嘴里套出了話。
妙妙?lèi)瀽灢粯?lè)地說(shuō)：“王老師說(shuō)，妙妙爸爸媽媽這么聰明，
為什么妙妙這么笨？”
蒲子銘有些生氣?：“哪個(gè)王老師？教數(shù)學(xué)的王老師嗎？”
戚妙夏最?近深受打擊，先是她?的好朋友晶晶因?yàn)槌?績(jī)不和他玩了，又是老師三番兩次地強(qiáng)調(diào)她?的父母是多?么聰明，而她?浪費(fèi)了他們的好基因。
成?績(jī)真的有這么重要嗎？爸爸媽媽不是說(shuō)健康快樂(lè)最?重要嗎？
但好像身?邊的人的反應(yīng)不是這樣，爸爸媽媽的做法也不是這樣。
妙妙的小腦袋里充滿了疑慮，在這個(gè)世上，她?最?愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)沧?在意爸爸媽媽的想法。
爸爸媽媽最?近的種種行為似乎也在告訴他，她?應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
小孩子的世界無(wú)法理解好好學(xué)習(xí)這件事情，她?們只是簡(jiǎn)單地希望不要讓父母失望。
見(jiàn)女兒情緒低落，蒲子銘也不忍追問(wèn)，他哄寶貝女兒：“妙妙是爸爸和媽媽的女兒，怎么會(huì)笨呢？”
“妙妙，你相信爸爸嗎？”
“嗯�！�
“那你就聽(tīng)爸爸的，爸爸說(shuō)妙妙是世上最?聰明的小孩，不比任何人差。”
妙妙抬起腦袋：“妙妙相信爸爸！”
蒲子銘剛松一口氣?，又聽(tīng)女兒?jiǎn)枺骸鞍职�，那妙妙一定要�?dāng)聰明的小孩嗎？這很?重要嗎？”
蒲子銘被問(wèn)住了。
老師喜歡聰明的小孩，社會(huì)喜歡聰明的人，努力決定下?限，天賦決定上限，真正的聰明也是一種稀缺資源。尤其在向上求學(xué)的過(guò)?程中，在頂尖學(xué)府之中，越能夠感受到智商的差距。
進(jìn)入社會(huì)之中，人變成?了一件物品，價(jià)值由?他她?能夠創(chuàng)造的價(jià)值決定，人人都被衡量，無(wú)人能夠避免。
可是作為父母，他們?cè)趺磿?huì)因?yàn)楹⒆勇敳宦斆�，有沒(méi)有用而改變對(duì)孩子的愛(ài)？
蒲子銘摸著妙妙的頭發(fā)說(shuō)：“不重要�！彼娴谋粏�(wèn)住了，妙妙一定要當(dāng)一個(gè)聰明的小孩嗎？不，不是的。
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“爸爸和媽媽都希望妙妙永遠(yuǎn)健康開(kāi)心幸福地度過(guò)?每一天�！�
所以他和妻子會(huì)盡量地保證妙妙的物質(zhì)生活，但是不管怎樣，妙妙要有獨(dú)立在這個(gè)社會(huì)上生存下?去的能力。
而上學(xué)讀書(shū)，是獲取這個(gè)能力的常規(guī)渠道。
蒲子銘覺(jué)得他有必要去學(xué)校和妙妙的老師們談一談了，養(yǎng)孩子的過(guò)?程中不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，現(xiàn)在明顯有哪里出了問(wèn)題，他作為一個(gè)父親，必須及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。
妙妙才二年級(jí)，他也絕不是有家長(zhǎng)濾鏡，他并不覺(jué)得妙妙有智商問(wèn)題。既然沒(méi)有智商問(wèn)題，二年級(jí)的試卷不至于考這么少的分?jǐn)?shù)，何況妙妙之前的分?jǐn)?shù)一直都是正常的。
還有妙妙晚上突然哭著找媽媽?zhuān)遣皇怯腥藢?duì)她?說(shuō)了什么話？
有許多?事情就藏在細(xì)枝末節(jié)中，家長(zhǎng)的一時(shí)懶惰，往往造成?大?禍。
他和戚彤雯工作雖忙，但既然選擇了生下?妙妙，就不能做到只生不養(yǎng)。
蒲子銘送妙妙上學(xué)之后，和妙妙的班主任以及任課老師分別談了談，并提出要陪妙妙上一天的課。
在此之前有先例，何況蒲子銘客客氣?氣?的，班主任知道他是某知名三甲醫(yī)院的副高，總歸想多?個(gè)交情，沒(méi)有拒絕他。
妙妙看?到爸爸出現(xiàn)在教室里十分驚訝，二年級(jí)的小朋友還沒(méi)有意識(shí)到為什么爸爸會(huì)出現(xiàn)在這里，由?于妙妙平時(shí)和爸爸媽媽相處的時(shí)間有限，妙妙十分開(kāi)心地把自己?的凳子讓出來(lái)：“爸爸，你坐這里！”
教室里驟然出現(xiàn)一個(gè)成?年人，小朋友們都在打量他，小朋友不會(huì)說(shuō)謊，也不懂掩飾，都是忠實(shí)的“顏控”。
面對(duì)同學(xué)的羨慕之意，妙妙得意洋洋：“我?爸爸不僅長(zhǎng)得好看?，而且還是醫(yī)學(xué)博士，什么都懂！”
大?家更羨慕妙妙爸爸的脾氣?好溫柔，還愿意陪妙妙上課。
有一個(gè)小朋友提出了疑問(wèn)：“妙妙，你爸爸不上班嗎？”
蒲子銘笑著回?答：“今天我?休息。”他沒(méi)有說(shuō)出自己?的真實(shí)意圖。，盡在晉江文學(xué)城
而小孩子和成?年人也不一樣，他們并不會(huì)深究更深層的含義。
上午最?后一節(jié)課是手?工課，內(nèi)容是疊紙玫瑰，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度，但對(duì)于心靈手?巧的蒲醫(yī)生來(lái)說(shuō)，小菜一碟。
四周的小朋友看?到蒲子銘疊的紙玫瑰，他們根本無(wú)法抵抗這種好看?的小玩意兒，央求妙妙：“妙妙，讓叔叔也給我?們疊玫瑰花吧�！�
看?見(jiàn)爸爸這么受歡迎，妙妙又自豪又“吃醋”，猶豫不決。
蒲子銘本著讓女兒處好同學(xué)關(guān)系的想法，笑呵呵地答應(yīng)了。
這對(duì)他也不是什么難事，他疊完了將近一個(gè)班的紙玫瑰，又給老婆疊了一朵紙玫瑰。
下?午有一節(jié)體育課，小朋友們玩老鷹捉小雞，蒲子銘又當(dāng)老鷹又當(dāng)母雞。
他是成?年人，個(gè)頭又高，玩游戲的時(shí)候必須處處照顧小孩子的體型，以防他們摔倒。
妙妙今天因?yàn)橛邪职峙阒�，玩得比往常瘋，眼�?她?一不小心就要摔倒，蒲子銘火速?zèng)_過(guò)?去當(dāng)了她?的墊子。
“小心一點(diǎn)�！彼降讻](méi)忍心責(zé)備，把女兒從?地上抱起來(lái)。
妙妙說(shuō)：“爸爸，妙妙今天好開(kāi)心啊。”
蒲子銘心里一酸，摸了摸女兒的小腦袋。
傍晚帶妙妙離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，妙妙的同學(xué)都十分不舍：“妙妙，你爸爸明天還會(huì)來(lái)嗎？”
蒲子銘有些招架不住這些期盼的眼神，孩童的心最?純真無(wú)瑕，沒(méi)有人能忍心傷害孩子最?樸素的情感。
沒(méi)想到妙妙擋在爸爸面前，叉著腰說(shuō)道：“我?爸爸是醫(yī)生，他要在醫(yī)院里治病救人，明天當(dāng)然不會(huì)來(lái)了！”
蒲子銘心里百味陳雜。
校門(mén)口有賣(mài)魔法棒的小攤，蒲子銘看?著女兒亮晶晶的小眼神，認(rèn)命掃碼。
一路上，妙妙都在玩魔法棒，念著一些她?自創(chuàng)的魔法咒語(yǔ)，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)汽車(chē)停在醫(yī)院門(mén)口。