第200章
“開始！”
（推演開始�。�
（你放下手中的工具，詢問老師。）
（你：老師，我肚子不舒服。）
（戴老師：怎么了？）
（你：我肚子疼，要拉臭臭。）
（戴老師：啊，你別著急，我喊王老師帶你去好不好。）
（你：好。）
（戴老師走到教室門口招了招手，一個保育老師走了進(jìn)來。）
（王老師：來，小朋友，我?guī)闳＃?br />
（你：嗯。）
（你跟著王老師來到了廁所，王老師幫你脫下褲子，讓你蹲在茅坑上。）
（王老師站在茅坑旁邊看著，你根本沒辦法做出任何事情。）
（王老師：你好了嗎？）
（你抬起頭，嘗試對王老師使用心理暗示。）
（王老師：你……）
（你：我自己能行的，你在這里，我拉不出來。）
（王老師：好……吧……）
（王老師成功被你催眠了，她離開了廁所，站在門口。）
（你：王老師，你別看我。）
（王老師：好好，我不看你。）
（王老師轉(zhuǎn)過身子。）
（你：王老師，你能別站在廁所門口嗎？）
（王老師：不行，我得在這里等著你。）
（看來，這已經(jīng)是你能做到的極限了。）
（這里的大部分人類實(shí)體是能夠使用心理暗示對付的，但那些詭異小動物是無法操控的，這給了你一些操作空間。）
（你提上褲子，趴到了廁所窗戶邊。）
（窗戶外面是一片草地，你發(fā)現(xiàn)那只巨大的小馬正在草地上閑逛，他正在緩緩朝著身后轉(zhuǎn)頭。）
（你趕緊蹲下來，捂住自己嘴巴，不斷對自己使用心理暗示。）
（你感到后背一陣發(fā)涼，你發(fā)現(xiàn)那只巨大的馬頭穿過了自己的肚子，他瞪著一雙大眼睛，死死注視著你。）
（你的眼前一片漆黑。）
（你失去了視覺。）
（你暫時沒有受到任何傷害。）
（你嘗試著走開。）
（你感覺自己被什么東西拽了起來。）
（你在空中掙扎。）
（你死了。）
（推演結(jié)束�。�
顧毅睜開了眼睛。
即使躲避了王老師和戴老師的監(jiān)視，屋子外面的小馬也會時刻監(jiān)視著自己。如果失去視覺后，繼續(xù)做一些違紀(jì)的事情，自己一樣會受到懲罰，而那時的懲罰就只有死路一條。
如果自己用生病的借口呢？
顧毅再次閉上眼睛。
（推演開始！）
（你放下手里的剪刀和美工紙，你皺起眉頭和戴老師哼哼了起來。）
（戴老師：你怎么了？）
（你：老師，我腦袋疼。）
（戴老師：腦袋疼？）
（戴老師摸了摸你的腦袋。）
（戴老師：你是哪里不舒服嗎？）
（你對自己使用心理暗示，你的臉色變得煞白。）
（戴老師看你的神色不對勁，趕緊叫來保育老師。）
（戴老師：王老師，王老師來一下。）
（戴老師和王老師說了一下你的情況，王老師趕緊把你抱起來，送往醫(yī)務(wù)室。在把你交給醫(yī)生后，王老師便離開了。）
（醫(yī)生看見你的樣子，似乎也有些緊張。）
（醫(yī)生：你哪兒不舒服？）
（你：頭疼。）
（醫(yī)生：你等下，我給你看看。）
（醫(yī)生拿出溫度計，讓你夾在腋下。）
（你沒有辦法控制自己的體溫，這樣下去你裝病必然會暴露。）
（你的眼睛東張西望，試圖在醫(yī)務(wù)室里找到任何蛛絲馬跡，你發(fā)現(xiàn)醫(yī)生的桌子上有一本書。書上一共有紅、黑、黃、白四種顏色，以四宮格的形式占據(jù)封面。）
（你又瞥了一眼，發(fā)現(xiàn)醫(yī)院的窗戶邊上掛著一個發(fā)廊門口的滾筒，上面有白、紅、藍(lán)三色線條。）
（醫(yī)生在醫(yī)療箱里翻箱倒柜，好像在找什么東西，你聽見屋外傳來馬蹄的聲音。）
（你默默等待，直到馬蹄聲走遠(yuǎn)。）
（你推算時間，這個時候屋子外面的小馬應(yīng)該已經(jīng)跑到廁所門口了，你可以利用這僅有的時間做事情。）
第339章
春春的病歷
（醫(yī)生從醫(yī)療箱里拿出了退燒藥，朝你走了過來。）
（你注視著醫(yī)生，使用心理暗示。）
（你：醫(yī)生，我好了。）
（醫(yī)生：呃……這么快就好了？）
（你：你能不能出去一下？）
（醫(yī)生：出去……）
（你：是，你不是說肚子疼嗎？去廁所蹲一會兒吧。）
（醫(yī)生：好。）
（醫(yī)生猶豫片刻，放下手里的東西離開了醫(yī)務(wù)室。）
（你不知道大馬還有多久就會巡邏回來，所以你必須立刻行動。你先是跳下了床，翻看那本四色封面的書。你發(fā)現(xiàn)這是一本醫(yī)書，但記載的內(nèi)容卻是“四體液學(xué)說”。）
（“四體液學(xué)說”早已被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)拋棄，屬于偽科學(xué)。）
（你快速翻閱醫(yī)書，在醫(yī)書的最后一頁發(fā)現(xiàn)了一張紙條，這是一個孩子的病歷。）
（你仔細(xì)。）
（姓名：何春春，年齡：5歲。）
（“主訴發(fā)熱超三小時，精神恍惚，無法正常應(yīng)答提問，建議直接送往醫(yī)院急診。”）
（你感覺病歷上似乎有詭異力量，你嘗試用自己的精神力探索病歷。）
（你的眼前一片虛無。）
（你終止了推演�。�
總算是有進(jìn)展了。
顧毅重新睜開眼睛，心中竊喜。
醫(yī)生的那個病歷檔案一定擁有重要的情報線索，這說明自己找的方向?qū)α恕?br />
顧毅瞥了一眼戴老師，裝出一副病懨懨的樣子。
“老師……老師……”
“怎么了？”
“老師我頭疼……”
顧毅趴在桌子上，小臉慘白。
戴老師看了一眼顧毅嚇得趕緊站起身來，“喲，你等會兒，我喊王老師送你去醫(yī)務(wù)室，好嗎？”
“嗯……”
一切都如計劃的一樣，顧毅成功來到了醫(yī)務(wù)室。
等到王老師離開醫(yī)務(wù)室，顧毅估算著大馬離開的時間，轉(zhuǎn)眼就對醫(yī)生使用了心理暗示。
“你現(xiàn)在可以出去了�！�
“��？”
“我的病好了�！鳖櫼愕碾p眼漆黑，“你快出去�！�
“好了？這么快就……好了？”
“是的，你不是要去廁所拉屎嗎？快去吧……”
“哦……”
醫(yī)生嘀嘀咕咕地說著，真的按照顧毅的指揮離開了醫(yī)務(wù)室。
顧毅趕緊跳下病床，拿起了床頭柜上的醫(yī)書，在最后一頁找到了那份何春春的病歷。
“讓我來看看你能告訴我們什么……”
顧毅單手撫摸著病歷，眼前一片漆黑。
……
“醫(yī)生，春春怎么樣了？”
“別急，他的父母在嗎？”
……
“媽媽……”
“孫老師……你在哪兒？”
……
大馬馱著自己，小兔子在前面引路，小雞踩在自己的肩膀上引吭高歌，小鳥兒在天上盤旋，小青蛙在河邊唱歌。
“小馬兒跑，小兔子跳……”
兒歌在無盡的虛空之中回響。
……
顧毅的耳邊傳來一陣混亂的囈語聲，那聲音不男不女，只能聽懂大概的意思。最后還有一段光怪陸離的景象，好像做夢一般。
“呃——”
顧毅睜開眼睛，意識重新回到了醫(yī)務(wù)室。
剛才那一串蒙太奇根本不能得到任何有效的信息，不過其中一個人名卻讓顧毅記憶猶新——孫老師。
在受害者檔案中提到了一個保育員就姓孫，在孫老師因抑郁癥而死后，幼兒園便徹底陷入幻境，但在這之前幼兒園里已經(jīng)開始出現(xiàn)詭異事件了。
很顯然，剛剛那段蒙太奇里的主角就是那個得病的何春春。
第一段對話中可以得知，何春春被送進(jìn)醫(yī)院的時候，身邊是沒有父母的，帶何春春去醫(yī)院的可能是醫(yī)生或者孫老師，顧毅覺得孫老師的可能性會更高一點(diǎn)。
第二段對話中可以得知，何春春對孫老師的依戀僅次于母親，孫老師是一個非常值得挖掘的人物。只可惜攻略組對孫老師的資料知之甚少，顧毅除了知道她的年齡和死因外，一無所知。
第三段的場景變得有些詭異了，可能是在暗示何春春已經(jīng)化身為不可言說，直接制造出了整個幼兒園幻境。
如此說來，那個在教室里找到的小紙條，顯然也是何春春留下的東西了。
“噠噠噠——”
顧毅聽到了一陣馬蹄聲，他趕緊把病歷全部放回原位，手腳麻利地躺回病床閉上了眼睛。
（推演開始�。�
（你聽見馬蹄聲，你對自己使用心理暗示，抵御大馬的精神污染。）
（大馬并沒有在意你，你逃過了一劫。）
（醫(yī)生的心理暗示時間過了，他回到醫(yī)務(wù)室，一臉迷茫地看著你。）
（醫(yī)生：孩子，你還好嗎？）
（你：我很好。）
（醫(yī)生：那我叫王老師送你回教室？）
（你：等一會兒。）
（你再次對醫(yī)生進(jìn)行催眠，醫(yī)生站在你身邊等著。）
（你聽見馬蹄聲再次響起，大馬又去別的地方溜達(dá)了。）
（你偷偷瞟了一眼門縫，那只送糕點(diǎn)的小白兔剛好來到了中班教室，你默默等了一會兒，直到小白兔離開這才松了口氣。）
（你：醫(yī)生，醫(yī)生。）
（醫(yī)生走到你面前。）
（你：喊王老師送我回去吧。）
（醫(yī)生：好的。）
（醫(yī)生走出去，叫來了王老師。）
（你牽著王老師的手，回到了教室。）
（你發(fā)現(xiàn)所有孩子都戴上了各種各樣的兔子頭飾，正在和老師玩游戲、唱兒歌。）
（戴老師看了你一眼，然后朝著王老師撇撇嘴，示意你回座位上坐著。）
（你坐在了座位上，跟著大伙兒學(xué)兒歌。）
（不一會兒，上午的課程就結(jié)束了。）