第234章
江楓心一沉。
總感覺讓這貨坐在這個位置上可能是個錯誤的決定。
因為楊輝的座位正好在宋航、劉小天、邱亭、張博那個人的附近！
這幾個人要是湊到一塊兒了那還得了？
果不其然。
馬小豪一點都沒猶豫的往那兒一坐，瀟灑的就跟回家了一樣！
江楓叮囑了一句：“馬小豪你小子記得別影響課堂紀律啊。”
馬小豪把手一舉，沖江楓敬了個禮：“保證完成任務！”
噗嗤~
周圍好幾個人都笑出了聲。
......
此時的直播間里。
觀眾此時也意識到，事情好像開始往不對勁的方向發(fā)展了！
如果單純帶馬小豪過來聽課的話，那可能還是來看樂子的。
但現(xiàn)在讓這幾個顯眼包坐在了一起，事情后續(xù)的發(fā)展都不敢往下想！
恐怕要壞事兒了��！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第401章
江哥你上廁所也都是只上一半嗎？
“大家先翻開課本，咱們接著上節(jié)課往下講啊。”
江楓特意多關照了馬小豪兩眼，確定這小子沒有搞什么小動作，這才開始放心下來給他們講課。
大概幾分鐘后。
“......”
“設置懸念，是逗引讀者好奇心的一種表現(xiàn)手法。先把讀者的好奇心引出來，當讀者想要進一步了解的時候，卻突然剎住不告訴讀者，再轉換話頭去講別的，這就是設置懸念...”
此時。
因為已經(jīng)到了周五，辛苦了一個星期，終于要輪到周末放假了。
再加上班里新來了個顯眼包“插班生”，吸引了不少男生的注意力。
所以不少學生的注意力目前都不太集中，乍一眼看過去，分神的都有不少。
于是。
江楓講著講著，突然把話題一轉。
“突然想起來，今天早上我剛到學校的時候，你們班主任來找我一趟，手里還拿著份名單，還問我說最近這些同學的表現(xiàn)怎么樣�！�
“我一看，這里面咱們班上的不少同學都榜上有名，還在納悶究竟是個什么事呢，沒想到你們班主任居然說這些是..”
江楓忽然提到關于他們的事，而且似乎還是個大瓜！
班里的學生瞬間就豎起了耳朵，立馬警覺起來！
原本走神的不少人都重新集中了精力。
一個個的都把注意力放在了江楓剛剛提到的名單上，甚至有人開始思索，自己最近有沒有犯事了！
沒想到，江楓的話鋒突然一轉：“扯遠了扯遠了，等下課再說這件事，咱們先接著講啊。來看這個欲揚先抑...”
瞬間，班里的學生直接繃不住了。
一個個本來還都是無比好奇的臉色，隨著江楓的話鋒一轉，突然就戴上了痛苦面具！
我靠！江老師你有毒�。�
說話說一半！
正到了關鍵時候呢突然就給斷了，這不是折磨人嗎！
“噗！哪有說話說一半的�。 �
“江老師現(xiàn)在就說吧，我們老班到底說的啥��？”
“江老師現(xiàn)在講吧，下課了沒講完再占用一會兒都行！”
“江哥，你平常上廁所也都是只上一半的嗎？”
“......”
江楓笑了：“咳咳，剛剛這個就叫設置懸念啊，大家切身體會一下。”
看著講臺上正在笑著的江楓，班里的學生心態(tài)爆炸，相當難蚌——又被忽悠了！
真是好一手切身體會。
現(xiàn)在真的滿腦子都是這個設置懸念了！
江老師你教的真踏馬好啊，下次不許這么教了！
......
直播間里。
面對這種這種比較“新”的講課方式，直播間里的彈幕都在瘋狂刷屏。
真是跟著江老師，每天一個新的學習小寄巧啊！
誰教你這么當老師的！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
兩句話把學生的注意力都拉回來之后。
江楓繼續(xù)說道：“其實你們班主任找我是怕咱們公開課翻車，不過好在一切正常，沒有什么名單的。”
“來，咱們接著講下一個表現(xiàn)手法，欲揚先抑。寫人或者寫事的時候，先描寫不好的方，然后再描寫好的方面，突然給讀者造成心理上的沖擊�！�
“‘抑’寫的是非本質的東西，或者不是真的不好，而是因為不了解而產生的誤會，重點在于后面的‘揚’。”
“這次咱們從班里挑個同學站出來自由發(fā)揮，看看能不能讓大家切身體會到什么叫欲揚先抑啊�！�
對于這種用的比較頻繁，基本上理解的題很容易考到的一些所謂的“修辭手法”，江楓打算用一種比較能讓人印象深刻的方式來仔細給他們講講。
讓學生自己參與到其中來，切身體會一遍，肯定比他自己坐在講臺上干講來的有趣。
不怕耽誤時間。
重點在于讓學生理解多少，而不是他向學生輸出了多少。
目光在講臺下的50名學生之中無效的環(huán)視了一圈之后，江楓果斷選擇了“插班生”馬小豪：“來，馬小豪同學，你來試試。”
“��？我？”
馬小豪一臉懵逼的站了起來，心說班里這么多人，再加上還是四班的主場，怎么說都不可能叫到我的吧？
江老師這個老六肯定又對他特殊關照了！
江楓點頭：“沒事兒，你自由發(fā)揮就行，說的不好也沒事。”
“那行吧江哥�！�
馬小豪在站在座位上環(huán)視一圈。
沉思了好幾秒之后，把目光落在了宋航身上，這才終于開了口：“宋航這家伙雖然平時在學校的時候打籃球進球進的少，但是...但是...但是他晚上打游戲的時候送人頭送的多��！”
瞬間，教室里充滿了一陣無比歡快的笑聲。
“噗哈哈哈哈哈！”
“笑死！一少一多，確實是欲揚先抑！”
“多說點兒，大伙兒都愛聽！”
“這個我證明！昨天晚上組隊五排的時候他0-8，信譽分大殘！”
宋航:“？？？”
舉的例子很好，下次別舉了！
這踏馬叫欲揚先抑？
我真想邦邦給你兩拳看看你還抑不抑！
宋航當場就漲紅了臉：“屁，還有五個助攻呢！”
這個時候。
班里的笑聲不但沒停下，反而還笑的更大聲了！
......
此時。
直播間里的觀眾也都被江楓的這個講課方法所吸引住了！
好家伙！
江老師這招真是絕了！
要是他們當年的老師講那些重要內容的時候都是用這種方法，那還怕會記不�。�
江老師在給學生講課這方面，是真的有東西的��！
這時候，就連直播間里的觀眾都對這種講課的方式來了興趣。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第402章
江楓：可以可以，這很直抒胸臆
這個時候。
正在看江楓直播的那一眾優(yōu)秀教師們此時心里五味雜陳的。
對江楓的印象簡直是變了又變。
這個老師簡直離譜！
那堂公開課讓他們驚為天人，可面對學生上課的請求想要跑路這種操作，又讓他們感覺這壓根不是什么正經(jīng)老師。
后面反手把三班的一個學生拐過來這種騷操作，搞得他們啼笑皆非：這貨是真的不干人事！
而現(xiàn)在，又看到了江楓講課時候的細節(jié)。
無論是拉回來走神的學生順便借機加深他們的理解，還是挑學生站出來讓他們親自參與其中，這種種操作都說明這個老師的教學水平相當高。
有多高？起碼有三四層樓那么高！
他們都感覺有些自愧不如！
明明實際上是個極其專業(yè)的老師，卻表現(xiàn)得跟個混吃等死的人一樣。
短短幾個小時迎來了接連反轉，搞得那幾個老頭都有些納悶了：不是，現(xiàn)在的年輕人都流行這么玩了嗎？
難不成這就是傳說中的天賦？
不過關鍵是，這種天賦這么用也太踏馬可惜了吧！
甚至讓他們都有種不忍心看下去，想要把這個老師挖走的感覺！
...
另外一邊。
絲毫不知情的江楓此時正在教室里繼續(xù)給學生講著課。
距離上課已經(jīng)過了二十分鐘。
學生的注意力此時已經(jīng)完全被這種不一樣的方式所吸引住了，幾乎都在認真的聽課。
還有不少學生甚至躍躍欲試，主動想自由發(fā)揮一下。
江楓繼續(xù)講道：“來接著往下看下一個表現(xiàn)手法——直抒胸臆，有沒有哪個同學主動站出來給大家試試的？”
宋航此時急不可耐的舉起了手，恨不得趕緊向馬小豪損回去！
“江老師，啥時候輪到擬人了讓我來：馬小豪在唱歌！”
講臺上的江楓繃不住了：“擬人是修辭手法，咱們在講表現(xiàn)手法。你小子不好好聽課是吧...”
江楓的話還沒說完，馬小豪立馬舉起了手：“江哥我知道！他不好好聽課，給他加作業(yè)！”
宋航：“？？？？”
江楓不聽這倆人的拌嘴：“既然剛剛宋航同學舉手了，那你來講講直抒胸臆吧。要是回答的不好，你倆都加作業(yè)啊。”
馬小豪：“？？？”
我靠！
怎么還有我��！
宋航這小子不會要跟我自爆吧？
然而，事情的發(fā)展壓根沒有跟他想的那樣。
總算逮到了損回去的機會，宋航想都沒想：“馬小豪你個吊毛下課別走，我特喵的邦邦給你兩拳！”
瞬間，班里又是笑聲一片。
“嘎嘎嘎嘎嘎！”
“笑死，還真是直抒胸臆！”
“繃不住了，直抒胸臆這個表現(xiàn)手法算是讓咱航哥給學明白了！”
“學會了，一點兒都不拐彎抹角，這就叫直抒胸臆！”
“......”
江楓都忍不住想笑：“可以可以，這很直抒胸臆...”
......
直播間里。
看著教室里的學生在樂，觀眾也都跟著忍不住樂起來。
這踏馬妥妥的一群活寶啊！
要是真的哪天讓三班四班合并，后面得多好玩都不敢想！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第403章