第230章
上節(jié)課才剛下課。
兩個(gè)班的學(xué)生就拿起語(yǔ)文課本，蜂擁著從教室出來(lái)，直奔學(xué)校的大錄播室！
甚至連上節(jié)課講課的老師都沒(méi)拖堂，剛一下課就放他們走了。
足以看得出來(lái)對(duì)這場(chǎng)公開(kāi)課到底有多重視。
跟隨著學(xué)生的腳步，江楓也前往了學(xué)校的錄播室方向。
來(lái)到錄播室的大廳后。
不得不說(shuō)，他們提前準(zhǔn)備的對(duì)。
光是看到后面坐著的那一排參加公開(kāi)課的老師里面，起碼有一半是年近60，個(gè)個(gè)都白了頭發(fā)，不茍言笑的老教師。
壓迫感就已經(jīng)上來(lái)了！
邊上，甚至還有個(gè)攝影師扛著手里的攝影機(jī)準(zhǔn)備拍攝。
因?yàn)檫@節(jié)課是要做成錄播課的！
果不其然，就連馬小豪、李易亮、宋航那幾個(gè)平日里比較調(diào)皮的學(xué)生。
來(lái)的時(shí)候都還嘻嘻哈哈的，才剛一走進(jìn)去，臉色瞬間就正經(jīng)了起來(lái)，堪比川劇變臉！
畢竟真的沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的陣仗！
誰(shuí)家公開(kāi)課整這么嚴(yán)肅的啊！
正常不應(yīng)該是一群自己學(xué)校的老師，一節(jié)課嘻嘻哈哈的就上完了嗎？！
就在這上課前準(zhǔn)備的時(shí)候，兩個(gè)班的學(xué)生紛紛各自按照座位號(hào)落座。
一改往日的常態(tài)，連個(gè)交頭接耳相互說(shuō)話(huà)的都沒(méi)。
直接變成了一副“三好學(xué)生”的模樣。
完全沒(méi)有了之前嘻嘻哈哈的樣子。
整個(gè)錄播室里都聽(tīng)不到一點(diǎn)說(shuō)話(huà)的聲音。
只有學(xué)生的翻書(shū)聲。
畢竟，不但要面對(duì)著一群看上去十分嚴(yán)肅的老教師，甚至還要面對(duì)好幾個(gè)拍攝鏡頭！
人一對(duì)面著鏡頭，就不自覺(jué)地會(huì)緊張起來(lái)。
......
如此“怪異”的場(chǎng)面，搞得連直播間的觀眾都跟著緊張了起來(lái)！
好家伙！
這一群老教師的壓迫感有點(diǎn)大哇！
本來(lái)就有錄播用的攝像頭在拍著就算了，甚至還專(zhuān)門(mén)安排了個(gè)攝影師在旁邊拍攝！
突然面對(duì)一堆長(zhǎng)槍短炮指著，觀眾都差點(diǎn)被整不會(huì)了！
誰(shuí)家錄播課的陣仗整這么大��！
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第393章
江老師你干得好啊！
“叮鈴鈴~”
四點(diǎn)整。
隨著上課的鈴聲響起，江楓準(zhǔn)時(shí)走上了講臺(tái)。
班長(zhǎng)林珊：“上課！”
三班、四班學(xué)生：“老師好~！”
如此的上課“開(kāi)幕式”，堪稱(chēng)是公開(kāi)課的經(jīng)典流程。
全國(guó)上下都一樣。
面對(duì)著臺(tái)下近百個(gè)學(xué)生，外加后排十幾個(gè)拿著筆和本子似乎在記錄著什么的聽(tīng)課老師，江楓絲毫不慌。
十分淡定的開(kāi)口說(shuō)出來(lái)了第一句話(huà)：“在正式講今天的這堂課之前，大家先放下手中的課本，今天的課用不到它�！�
瞬間，講臺(tái)下的近百個(gè)學(xué)生全都有些詫異。
好家伙！
用不到課本，江老師不會(huì)是要給他們講什么人生哲理吧？
那還不如講課文呢！
...
而此時(shí)。
更慌的則是學(xué)校的校長(zhǎng)外加幾個(gè)周?chē)暮脦讉�(gè)主任！
他們都在直播間里盯著江楓的公開(kāi)課動(dòng)向！
本來(lái)預(yù)先的想法是：只要江楓求穩(wěn)，不出什么亂子，把這堂公開(kāi)課風(fēng)平浪靜的上完就行。
不出差錯(cuò)就是最大的成功。
可當(dāng)江楓說(shuō)出來(lái)上課不用課本的時(shí)候，他們慌了！
江老師這是在劍走偏鋒啊！
不用課本用什么？！
江老師你在贛神魔！
...
這個(gè)時(shí)候。
就連坐在錄播室最后一排的那一排來(lái)聽(tīng)課的教師，也都露出了略微有些詫異的目光。
不自覺(jué)地多看了一眼這個(gè)年紀(jì)目測(cè)也就二十多歲的老師。
這小伙子有點(diǎn)勇��！
聽(tīng)了這么多堂課，幾乎所有老師都在求穩(wěn)。
而他這是要?jiǎng)ψ咂h的節(jié)奏��！
...
“咱們這節(jié)課不講課本上的內(nèi)容，只和大家討論一件概括性的事情，語(yǔ)文的本質(zhì)是什么呢？大家可以先討論一下�！�
說(shuō)著。
江楓拿起一支粉筆，把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在了身后的黑板上。
霎時(shí)間，臺(tái)下的學(xué)生們竊竊私語(yǔ)了起來(lái)。
“語(yǔ)文的本質(zhì)？本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文吧？”
“傳承文化和語(yǔ)言？”
“應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我吧？”
“我覺(jué)得是交流和表達(dá)的工具。”
“......”
......
直播間里。
此時(shí)已經(jīng)聚集了足足好幾百萬(wàn)觀眾。
本來(lái)還以為是一場(chǎng)正經(jīng)的課。
卻沒(méi)想到，江楓劍走偏鋒，直接搞了這一出！
著實(shí)讓不少觀眾都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。
在聽(tīng)到江楓拋出的問(wèn)題之后，很多觀眾也都跟著思考了起來(lái)。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
在黑板上寫(xiě)完了問(wèn)題之后。
江楓不緊不慢的轉(zhuǎn)過(guò)身，微笑著看著講臺(tái)下的學(xué)生們。
緩緩開(kāi)口了：“這個(gè)問(wèn)題就像咱們的理解題一樣，并沒(méi)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以大家說(shuō)的都對(duì)�！�
“在這里，我提出來(lái)一個(gè)我的看法，語(yǔ)文的本質(zhì)是：理解�！�
“有一句話(huà)我覺(jué)得說(shuō)得非常好：當(dāng)我們把所學(xué)的東西忘的一干二凈，剩下的，就是教育的本質(zhì)�！�
“語(yǔ)文也是如此。在我看來(lái)，語(yǔ)文的本質(zhì)，就是培養(yǎng)人的理解能力。不單單是試卷上的理解，同樣還有對(duì)事的理解、對(duì)人的理解，對(duì)世界上萬(wàn)事萬(wàn)物的理解�！�
“即便是有一天，你完全忘記了課本上學(xué)過(guò)的知識(shí)，完全忘記了自己曾經(jīng)背過(guò)的古詩(shī)詞。但這些東西，仍然在悄無(wú)聲息的影響著你對(duì)這個(gè)世界的判斷�！�
江楓的這一番觀點(diǎn)提出來(lái)。
也不知道臺(tái)下的學(xué)生懂了沒(méi)有，總之大多都在若有所思的點(diǎn)頭。
講臺(tái)上，江楓的聲音仍在繼續(xù)。
“同樣還有一句話(huà)，想必大家很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫：當(dāng)語(yǔ)文離開(kāi)了考試，應(yīng)該是最美的學(xué)科。”
“那么，這個(gè)美是如何感知到的呢？”
江楓略微停頓了一下。
“就是某一天，你因?yàn)槟骋恍╅啔v、一次感官上的體驗(yàn)，讓你對(duì)這個(gè)世界的感知和幾百年前甚至上千年前的一個(gè)靈魂突然相遇。這就是理解�！�
“當(dāng)你看了某些前人留下的詩(shī)詞，感覺(jué)到頭皮發(fā)麻，你感覺(jué)你在一瞬間被人讀懂了，你發(fā)現(xiàn)原來(lái)你的感受不是假的。在幾百上千年前的人，居然和你有過(guò)同樣的想法，這也是理解，超脫了時(shí)空的理解�！�
“你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的想法與千百年前的人不謀而合，這也是理解�！�
“所以，在將近2000年前的王羲之，在蘭亭集序里面寫(xiě)下了：“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”這樣的話(huà)�！�
隨著江楓講到了這里。
下面的學(xué)生大多都被吸引了興趣，聽(tīng)得逐漸入迷了起來(lái)。
很顯然，江楓在從一個(gè)特殊的角度告訴他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用和重要性。
但完全不同于傳統(tǒng)式的說(shuō)教，絲毫不讓他們覺(jué)得厭煩。
盡管還只是一群高一的學(xué)生，距離成年都還有一段時(shí)間，并沒(méi)有那么多的感悟。
但在江楓的這番話(huà)下。
還是有人想到了自己曾經(jīng)看某些幾百年前乃至上千年前的詩(shī)詞文章時(shí)感受到過(guò)共鳴，或是體會(huì)到過(guò)那種頭皮發(fā)麻的感覺(jué)。
甚至有人默默想起了讓自己有感的詩(shī)詞句子。
...
學(xué)校辦公室里。
校長(zhǎng)沈逸連帶著好幾個(gè)人主任看到這里的時(shí)候，紛紛松了口氣！
甚至都有些喜形于色的樣子了！
因?yàn)椤麄兺ㄟ^(guò)直播間的畫(huà)面看到了那些市里來(lái)的教師們中，有不少人都露出了肯定的眼神和表情。
這些可都是市里來(lái)的優(yōu)秀教師！
能得到他們這些教師的肯定，那這堂公開(kāi)課的效果絕對(duì)就不會(huì)差！
從這場(chǎng)面來(lái)看，甚至應(yīng)該還是非常好的地步！
只要后面按照這個(gè)節(jié)奏下去不翻車(chē)，這堂課拿去省里當(dāng)模板課都妥妥的沒(méi)問(wèn)題！
江老師你干得好��！
......
直播間里。
經(jīng)過(guò)江楓的這一番“解讀”，直播間里的觀眾之中，也有不少感覺(jué)到了共情的！
畢竟不同于現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的學(xué)生們，直播間里的觀眾下至十幾歲的孩子，上至三四十歲乃至四五十歲的成年人都有。
經(jīng)歷過(guò)的體會(huì)可比這些年輕的學(xué)生們豐富多了，感悟自然也就更多。
「人氣+1+1+1+1+1...」
......
第394章
他還在輸出！
此時(shí)，錄播室的講臺(tái)上。
江楓還在輸出！
“有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)一件事，我看了那些詩(shī)詞、那些文章，我并不能理解，也沒(méi)有什么特殊的感覺(jué)。這個(gè)所謂的理解是不是一個(gè)謊言呢？”
“我想說(shuō)的是，當(dāng)你看那些東西沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候，不怪你，也不怪他。時(shí)候未到而已。”
“教育，或者說(shuō)學(xué)習(xí)這件事，有長(zhǎng)期性和滯后性，仿佛是一個(gè)閉環(huán)�！�
“可能你現(xiàn)在沒(méi)有任何感覺(jué)，但在多年后的某一天，你突然情不自禁的回想起了自己當(dāng)年學(xué)過(guò)的某句詩(shī)、某首詞、某篇課文，突然有了不同的理解，這時(shí)候才是教育的完成�！�
“......”
“曾經(jīng)看過(guò)一句話(huà)，在這里很想分享給大家�！�
“一個(gè)人十三四歲的時(shí)候的夏天，在路上撿到一支真槍。因?yàn)闊o(wú)知，天不怕地不怕，他扣下扳機(jī)。沒(méi)有人死，也沒(méi)有人受傷，他自認(rèn)為開(kāi)了空槍�！�
“后來(lái)他三十歲或者更老，走在路上聽(tīng)到背后有隱隱約約的風(fēng)聲。他停下來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，子彈正中眉心�！�
“你現(xiàn)在不能理解，沒(méi)有感覺(jué)，也許不是你的問(wèn)題，也不是教育的問(wèn)題，而是教育正在為你提前灌輸學(xué)會(huì)理解的思想�！�
“在你擁有了足夠的閱歷之后的那一刻，突然感覺(jué)到茅塞頓開(kāi)，突然理解了以前所學(xué)的東西，這時(shí)候，教育才完成了閉環(huán)。而當(dāng)年和你們講課的老師，也才算是完成了他們的任務(wù)�！�
“正如我前面說(shuō)的，在我看來(lái)，語(yǔ)文的本質(zhì)是理解。而這個(gè)理解是一個(gè)循序漸進(jìn)、慢慢積累的過(guò)程。哪怕是你現(xiàn)在沒(méi)有懂，也不必太著急，這可能并不是你的問(wèn)題�！�
“教育不是一蹴而就的過(guò)程，而是需要時(shí)間去消化和體會(huì)，人生也有不同的階段，經(jīng)歷了不同的階段，也會(huì)有不同的理解�！�
說(shuō)到這里，江楓終于頓了頓。
拿起桌上的保溫杯，喝了口泡好的枸杞水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。
順便也留給學(xué)生一些時(shí)間來(lái)消化消化。
畢竟剛剛一口氣講了這么長(zhǎng)一大串，也不知道他們都聽(tīng)進(jìn)去了多少。
...
講臺(tái)下。
出乎江楓的意料，不少學(xué)生都被這一番話(huà)講得低頭沉思起來(lái)。
看上去相當(dāng)有效果。