第3章
去學(xué)校的路上，清璃走得很快。</p>
夏天的風(fēng)迎面而來，吹起她額前的碎發(fā)，她抬手把頭發(fā)別到耳后，指尖觸到微涼的耳廓。</p>
真切地感受重生的風(fēng)，心情愉悅。</p>
路上遇見幾個(gè)以前的同學(xué)，三三兩兩地走著，討論著昨晚看的動(dòng)畫片或是漫畫。</p>
有個(gè)人看見清璃，喊了她一聲：“清璃，等等我！”</p>
清璃停下腳步，等他追上來。</p>
一個(gè)微胖的男生，叫王浩，是她的小學(xué)同學(xué)。</p>
以前清璃抄過他的作業(yè)，也偶爾帶吃的給他，兩人關(guān)系還算融洽。</p>
云縣是個(gè)貧困縣，清璃生活在云縣的秋前鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上只有兩所小學(xué)、兩所中學(xué)，小學(xué)分別是秋苑小學(xué)和前茵小學(xué)；中學(xué)分別是秋前鎮(zhèn)中學(xué)和秋前鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。</p>
所以遇到從前的同學(xué)幾率很高。</p>
清璃所在的中學(xué)是秋前鎮(zhèn)中學(xué)。</p>
“你今天怎么這么早？”王浩喘著氣問，“平時(shí)你上學(xué)都是在我之后才到教室的�！�</p>
清璃淡淡一笑：“想早點(diǎn)去學(xué)校學(xué)習(xí)。”</p>
王浩愣了一下，似乎沒料到她會這么說。</p>
在他的印象里，清璃雖然上課不調(diào)皮搗蛋，但也絕不是愛學(xué)習(xí)的那種。</p>
成績不好不壞，總是安安靜靜地待在角落里，像株不起眼的小草。</p>
兩人沒再多說，一路走到鎮(zhèn)中心的中學(xué)。</p>
校門口已經(jīng)有不少高年級學(xué)生，穿著紅白相間的校服，吵吵嚷嚷地涌進(jìn)校園。</p>
清璃走進(jìn)教室時(shí)，里面已經(jīng)坐了一部分的人。</p>
秋前鎮(zhèn)的學(xué)校座位都是自己選的，老師不會安排調(diào)整座位。</p>
她上輩子就喜歡最后一排靠窗的位置。</p>
方便開小差，而且還能看到窗外的風(fēng)景。</p>
然而，這次清璃選擇坐在第二排，距離黑板很近。</p>
她剛放下書包，同桌就來了。</p>
是個(gè)扎著雙馬尾的女生，也是清璃的小學(xué)同學(xué)，叫陳雪，臉上有幾顆雀斑，皮膚不白也不算黑，眼睛大大的，笑起來很活潑，是清璃為數(shù)不多的朋友。</p>
“清璃，我和你一起坐。”陳雪把書包往桌上一放，坐了下來。</p>
“對了，我想問一下六年級畢業(yè)考最后那道圓的附加題你還記得嗎？我好想知道答案，結(jié)果問了好幾個(gè)人都說忘記題目了�！�</p>
清璃拿出錯(cuò)題本，上面抄錄了六年級畢業(yè)考，自己所有做錯(cuò)的題目，不過有些題沒有答案。</p>
大概是以前的清璃也不會的緣故，“我記得，我給你講講？”</p>
陳雪驚訝地睜大了眼睛：“你會做？我當(dāng)時(shí)考完就問了好幾個(gè)同學(xué)，他們都說不會呢�！�</p>
清璃沒說話，翻開錯(cuò)題本，拿起筆開始講解。</p>
她的思路清晰，步驟簡潔，幾句話就把陳雪繞了半天的問題講明白了。</p>
陳雪聽得目瞪口呆：“清璃，你什么時(shí)候這么厲害了？”</p>
清璃只是笑了笑，沒解釋。對重生后的她來說，小學(xué)的數(shù)學(xué)題就像1+1那么簡單。</p>
叮！宿主主動(dòng)幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問題，獲得額外積分10。</p>
腦海里的系統(tǒng)提示音讓清璃微怔，隨即了然�？磥碇灰怯欣趯W(xué)習(xí)的事，都能獲得積分。</p>
上課鈴響了，數(shù)學(xué)老師拿著課本走進(jìn)教室。</p>
是個(gè)四十多歲的男老師，姓劉，說話帶著濃重的鄉(xiāng)音，總愛把“函數(shù)”說成“憨數(shù)”，他也是清璃班級的班主任。</p>
上輩子，清璃很不喜歡他的課，覺得他講得不清楚，現(xiàn)在想來，不過是自己當(dāng)時(shí)心思沒在學(xué)習(xí)上罷了。</p>
劉老師熟悉完班級所有同學(xué)和名字后，清了清嗓子。</p>
“今天我們講有理數(shù)，上課前，我想知道有哪些同學(xué)提前預(yù)習(xí)了，有預(yù)習(xí)的同學(xué)舉個(gè)手�！�</p>
他的目光在教室里掃了一圈，教室里零零散散幾個(gè)同學(xué)舉了手，其中包括清璃。</p>
劉老師目光最后落在最前排舉手的同學(xué)：“張萌萌，有理數(shù)分為哪兩大類？”</p>
張萌萌站起來，想了想說：“就是……整數(shù)和分?jǐn)?shù)？”</p>
劉老師贊許得點(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯(cuò)，如果按照有理數(shù)的正負(fù)性來分類，怎么分？分幾類？陳雪回答一下”</p>
陳雪慢吞吞站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“額...是正..有理數(shù)和負(fù)有理數(shù)嗎？”</p>
皺了皺眉：“不太準(zhǔn)確，誰來補(bǔ)充一下？”</p>
教室里鴉雀無聲，大家都低著頭，生怕被點(diǎn)名。</p>
清璃看著劉老師失望的表情，想起上輩子這個(gè)時(shí)候，自己也是低著頭，假裝在看書。</p>
但現(xiàn)在，她不一樣了。</p>
她舉起了手。</p>
這個(gè)動(dòng)作讓熟悉她的同學(xué)都愣住了，包括剛坐下的陳雪，他們知道，清璃平時(shí)就是一個(gè)透明人，在課堂上很少主動(dòng)舉手。</p>
“清璃，你來說�！眲⒗蠋熯�以為無人回答，語氣里帶著點(diǎn)驚訝，。</p>
清璃站起身，聲音清晰：“如果按照有理數(shù)的正負(fù)性來分類，應(yīng)該是正有理數(shù)、0和負(fù)有理數(shù)”</p>
“因?yàn)?既不屬于正數(shù)也不屬于負(fù)數(shù)，同理，0既不屬于正有理數(shù)也不屬于負(fù)有理數(shù)。”</p>
標(biāo)準(zhǔn)、完整，還解釋了原因。</p>
劉老師眼里閃過一絲贊許：“很好，請坐�！保睦锬浵逻@個(gè)學(xué)生。</p>
叮！完成第一個(gè)回答任務(wù)，新手任務(wù)進(jìn)度1/3。</p>
清璃坐下時(shí)，感覺到不少目光落在自己身上，有驚訝，有好奇，還有不服氣。</p>
她沒在意，繼續(xù)認(rèn)真聽講。</p>
劉老師講了幾道例題后，又提出了第二個(gè)問題：“像x分之2x是屬于正數(shù)還是分?jǐn)?shù)？誰來回答？”</p>
這次，有幾個(gè)同學(xué)舉手了，但都堅(jiān)定地回答了分?jǐn)?shù)。</p>
劉老師剛要開口講解，清璃又一次舉起了手。</p>
“清璃，你說�！�</p>
清璃站起身來，聲音清脆：“雖然乍一看是分?jǐn)?shù)，但是它不是最簡分?jǐn)?shù)，應(yīng)該先把這個(gè)分?jǐn)?shù)化到最簡，會發(fā)現(xiàn)分母的x與分子的x消掉了，所以應(yīng)該是2，屬于整數(shù)。”</p>
“這正是很多馬虎的同學(xué)容易出錯(cuò)的地方”，劉老師忍不住點(diǎn)了點(diǎn)頭：“非常好，考慮得很周全�！�</p>
叮！完成第二個(gè)回答任務(wù)，新手任務(wù)進(jìn)度2/3。</p>
在課堂的最后，劉老師說要看一下大家小學(xué)的知識還記得多少。</p>
特地出了一道稍微復(fù)雜的應(yīng)用題，涉及到行程問題。</p>
他在黑板上寫完題目，問道：“這道題的等量關(guān)系是什么？誰能找出來？”</p>
教室里再次安靜下來，連剛才舉手的幾個(gè)同學(xué)也皺起了眉。</p>
這道題確實(shí)有點(diǎn)繞，需要分析相遇和追及的不同情況。</p>
清璃略一思索，第三次舉起了手。</p>
“清璃，你試試�！眲⒗蠋煹恼Z氣里已經(jīng)帶上了明顯的欣賞。</p>
“這道題有兩種情況，”清璃站起身，條理清晰地分析。</p>
“第一種是兩人相向而行，等量關(guān)系是甲走的路程加上乙走的路程等于總路程。”停頓了一下，清璃緩緩開口。</p>
“第二種是兩人同向而行，等量關(guān)系是快的人走的路程減去慢的人走的路程等于總路程�！�</p>
她的話音剛落，教室里就響起了幾聲低低的驚嘆。陳雪更是驚訝地張大了嘴，用口型對她說：“你太厲害了吧！”</p>
劉老師臉上露出了笑容，難得地表揚(yáng)道：“分析得很到位！看來清璃同學(xué)對這部分知識掌握得很扎實(shí)，大家要向她學(xué)習(xí)�！�</p>
叮！完成第三個(gè)回答任務(wù)，進(jìn)度3/3。新手任務(wù)完成，獲得積分100，解鎖“錯(cuò)題自動(dòng)分析”功能。</p>
“錯(cuò)題自動(dòng)分析”功能：宿主可將錯(cuò)題錄入，系統(tǒng)會自動(dòng)分析做錯(cuò)的原因和答案。</p>