第421章 學生守則，太過離譜

    、學生的職責就是學習，而學習成績的好壞，就是檢驗你成功還是失敗的最直接方式。

    2、考試是嚴肅的，是緊張的，是興奮的，是悲傷的，是不期而遇的，考試對你來說非常重要，請認真對待。

    3、你能否順利畢業(yè)，很大程度上取決于班主任對你的態(tài)度，所以，請與班主任搞好關系。

    4、班主任總是偏愛考試成績好的學生，并且假如連續(xù)兩次考試你都是班級后五名，你將會受到嚴厲的懲罰，相信我你不會愿意體驗那種懲罰的，所以為了你自身著想，請不擇手段的取得優(yōu)秀的考試成績。

    5、校長是學校的最高領導者，遇到校長請鞠躬行禮，并低下頭表示謙遜，務必記住，不要抬頭直視校長面容，你一定不會愿意見到那一幕的。

    6、學校教給你的所有知識都極為重要，所以，請不要請假，也不要遲到早退，更不要翹課，這會令班主任不高興的。

    7、班主任是整個班級的最高領導者，你必須服從班主任的所有命令，倘若班主任的某個命令讓你無法接受，并且嚴重違反常識，請不要表現(xiàn)出抵抗情緒，先盡量滿足它的要求，事后立刻將此事匯報給教導主任。

    8、上課時請認真聽講，不要開小差，當任課老師提問你時，請盡量回答正確，這關系到你的平時成績。請記住，班主任就站在后門窗口處，你的一舉一動，都在班主任的關注下。

    9、認真完成作業(yè)是保證你學習進步的重要手段，所以請認真對待你的作業(yè)，不要抄襲，也不要遲交，更不要讓它們替你完成作業(yè)。

    10、我校學習壓力較大，在學習的過程中，你有可能會出現(xiàn)頭暈，眼花，精神混亂的不良癥狀。請放心這不要緊，只要你堅定的認為自己有且只有一個腦袋，兩只手臂，兩條腿，你很快就能恢復正常。

    11、假如你發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和自己認知中的人類外貌不同，請立刻停止學習，你太勞累了，你需要休息，甚至必要的情況下你可以選擇違反規(guī)則，請放心，這個時候沒有人會怪你的。

    12、假如你很長時間都無法恢復正常，請立刻前往醫(yī)務室，并且路上不要和它乃至任何人對話，那會使你變得愈發(fā)危險。

    13、實驗樓的后側有一片植物園，那里毒蛇遍地極其危險，無論如何，請不要靠近那里。

    14、假如你極其不幸，面臨著無法畢業(yè)的危險，你可以試著前往植物園，在那里的深處有一株蘋果樹，摘下一個蘋果，吃下它，它能帶給你意想不到的好處。請記住，這個過程中不要被任何人發(fā)現(xiàn)。

    15、在校園的生活中，也許你會看到某些去世的同學重新回到你的身邊，請不要恐慌，他們依舊是你的同學，請愛護他，親近他，關愛他。

    16、它們不再是他們了，它們是幸運兒，而你是倒霉蛋，它們會害死你。為了你自身著想，請不擇手段的殺死它們。

    17、同學之間應和平共處，互助友愛，假如你和同學之間發(fā)生了矛盾，請立刻報告給班主任。

    18、學校宿舍樓，食堂，圖書館等多地均張貼有專屬規(guī)則，倘若規(guī)則之間存在沖突，請以你所在地的規(guī)則為準�！�

    規(guī)則至此為止。

    蘇晨看著這一堆密密麻麻的文字，頓時腦袋都大了一圈。

    怎么這么多？

    于是他趕緊掏出手機，將這些規(guī)則拍了下來。

    值得一提的是，至高規(guī)則翻譯的規(guī)則并沒有添加序號。

    只是分段羅列了出來。

    這些序號還是蘇晨為了方便自己分析規(guī)則，在手機上自行添加的。

    拿著手機看了一會，蘇晨眉頭越皺越緊。

    通篇下來，他最先獲得到的信息是。

    要好好學習！

    要和班主任搞好關系！

    要取得良好的考試成績！

    在這些信息中，考試成績的好壞是最關鍵的。

    因為第4條規(guī)則說了，連續(xù)兩次考試排名是后五名，自己將受到懲罰。

    用腳丫子想都知道，這個懲罰絕對不會像現(xiàn)實中那么輕描淡寫。

    畢竟這可是怪談世界。

    想到這，蘇晨腦袋更疼了。

    我前世好不容易熬出頭，畢業(yè)了。

    怎么來到規(guī)則游戲中，又特么要上學？

    甚至還要考試！

    這尼瑪是什么狗屁副本！

    回想了一下自己當初的上學生活。

    蘇晨直接被氣的血壓都高了。

    受不了了！

    我剛進副本我就想掀桌了！

    緩了好久，做了10086次思想建設，蘇晨才堪堪冷靜下來。

    接著，他開始重新將注意力集中在規(guī)則上。

    拋開學習，考試，畢業(yè)，這個大框架來看。

    其中不少規(guī)則還透露著一些詭異的氣息。

    比如，5、7、9、10、11、12、15、16。

    這些規(guī)則要不用詞采用的是“它”。

    要不就是極不正常。

    校長的臉為何不能看？

    難道他屁股長臉上了？

    與它對視會造成一萬點精神攻擊？

    還有，我都不知道校長長啥樣！

    我路上遇到了，我哪知道他是不是校長！

    總不能以后我都爬著走，不抬頭了吧！

    除此之外，班主任又為何會變成“它”？

    污染邏輯是什么？

    蘇晨是怎么想也想不通。

    拋開這些奇葩的規(guī)則不談，其余的規(guī)則更是讓蘇晨頭皮發(fā)麻。

    學習能把自己學的認知崩潰，分不清人長什么樣？

    假如事實真是如此，那可就是死局了。

    不學習，考試考崩，被懲罰。

    甚至還有可能畢不了業(yè)，副本失敗。

    倘若學習呢，就有可能被污染。

    這也太離譜了吧！

    相應的，這個猜測蘇晨也從第11條規(guī)則中得到了印證。

    【假如你發(fā)現(xiàn)自己身邊的人和自己認知中的人類外貌不同，請立刻停止學習，你太勞累了，你需要休息，甚至必要的情況下你可以選擇違反規(guī)則，請放心，這個時候沒有人會怪你的�！�

    這條規(guī)則初看之下，好似是自己學懵逼了，把同學看的扭曲了。

    其實并不是！

    蘇晨覺得這條規(guī)則是在說。

    假如我身邊同學學習學崩潰了，不當人了。

    那么自己最好也趕緊停止學習，裝成一個差生的樣子。

    否則，肯定會有不好的后果。

    這一點從現(xiàn)實邏輯中也能得出。

    比如，你上學時，你的同桌學習到崩潰了。

    結果你在人家旁邊裝逼。

    誒？我學的津津有味！

    誒？我學霸附體！

    誒？你這個辣雞學不動了吧！

    那你同桌肯定暴起干死你。