第134章
李世民比較興奮，這次光幕的視頻令他擁有了許多靈感。
“首先啊，便是這技術(shù)…”提醒在自己下方不遠處的閻立本道：“都畫下來了？”
閻立本一邊拿著畫筆刷刷補充一邊回答李世民的話：“回陛下，快完成了�！�
李世民點頭，又與文臣們商議。
“只要這造紙和印刷取得大進步，不愁成事�！�
“此舉能分化世家的利益�！�
“官學(xué)是要重視的，得讓大多數(shù)人能讀書。教書先生也要好好挑選…真還打算辦圖書館�！崩钍烂窨梢恢钡胗浿鴪D書館和博物館。
“寒門子弟也有了書籍可看，這些舉措都是蒼生之福�！�
…
本來與馬周等人暢想未來，想得好好的，又冒出一道不和諧的聲音。
“陛下，切勿急功近利�！币宦犨@不中聽的話，李世民就知道又是魏征。
李世民只得點頭，“朕當記得�！�
…
其實不光文臣驚喜，靈感爆發(fā)。另一旁以李靖為首的武將們，也抒發(fā)著自己的想法。
“不能只讀書啊，還得辦習武堂，那他們讀兵書學(xué)兵法之后再上戰(zhàn)場…”
【“南北分卷”政策并不是明朝首創(chuàng)，前面我們提到南北發(fā)展的不平衡，是由戰(zhàn)亂引起的，北宋初年已經(jīng)顯現(xiàn)出來。
宋英宗治平三年，在面對科舉考試錄取名額，南北不均的情況下，熟悉的老朋友歐陽修與司馬光就展開了一場辯論。
[歐陽修·江西人]認為，“國家取士，唯才是擇”，就是要堅持在科舉面前人人平等。
[司馬光·河南人]則提出了“逐路取人”，認為“古之取士，以郡國戶口多少為率。今或數(shù)路中全無一人及第，請貢院逐路取人”，司馬光提出的改革方案，即以各路為單位，每十人取一人，不滿十人，六人以上亦取一人，五人以下則不取。
我們看來司馬光提出的“逐路取人”的觀點其實與明朝的“南北分卷”的政策看起來蠻大同小異。
但是，司馬光的“十人取一”改革方案，未免過于簡單粗暴了些，更多的是帶有理想主義的色彩。
在宋朝的時候，北人長于經(jīng)史，南人長于文學(xué)。歐陽修指出，司馬光只見每次考試南人進士多，北人進士少，故欲改法使多取北進士。這些觀點是有失偏頗的，并分析道：如今東南各州已是二三千人處只解二三十人，是百人取一人。西北各州取解至多處不過百人，而所解至十余人，是十人取一人。
這場辯論持續(xù)日久，各方爭論不休。宋英宗最終仍決定依舊法，l科舉錄取“仍取舊制”。
雙方雖都有黨爭嫌疑，但它們其實都是在維護公平。歐陽修是“科舉考試前，人人平等”的公平，司馬光則是“機會面前，人人人有份”的區(qū)域公平�！�
＜司馬光的想法是好的，但是不免有黨爭嫌疑＞
＜司馬光是個賣國賊＞
＜司馬光除了政治主張，稍微保守了點外人，投降派了點外，其他還是不錯的，他編的資治通鑒還蠻好看的，整整幾百萬字看完了有點空虛＞
＜哈哈哈，你不如說司馬光干脆去編書吧＞
＜那這么說的話，北宋很多人都干脆從觀察場上辭官回家，認真發(fā)展自己的才學(xué)好了。＞
[宋熙寧三年司馬光：…這都是肺腑之言�。�！再者，我自問從未想過要傷害宋朝的利益，遑論賣國賊？！]
[宋熙寧三年歐陽修：哦，治平年間的事啊，是有這么一回事，不過我還是堅持我的想法。]
[宋仁宗趙禎：這么說來，我宋的南北問題也是日益嚴重啊]
[唐太宗李世民：要說這事啊，還得怪，你說說，你要是好好的在任上解決掉那些問題，不讓安史之亂發(fā)生，讓大唐好好的安然度過這200多年，會有那么多事了？]
[宋熙寧三年沈括：咳咳，其實依照歷史進程來看，用后世常說的來講，這也是歷史發(fā)展的必然]
[唐玄宗李隆基：現(xiàn)在在朕的治理下，依然是開元盛世，安史之亂不可能再有的。]
[武周太平公主：……
三郎還真是越來越自大了呢]
…
宋
熙寧三年
司馬光滿臉憤慨，光幕不待見他，他是知道的。但是莫名被背上賣國賊的稱號，他是絕不允許的�。�！
本來在最初的時候，他是打算直接辭官閉門編撰書，可是官家不允許，告訴他這是宋朝改革最為嚴峻的時刻，需要他的幫助。
是以，他說還是對王安石的變法頗有微詞，但每當他提出質(zhì)疑的時候，王安石竟都能微笑聽完，然后再去實踐修改。完全不像以前那個倔脾氣…倒顯得他自己是一個很小氣的人了…
唉，還是編書好呀。
趙頊在宮中發(fā)現(xiàn)光幕上有一人的評論說得蠻有道理（主要是不易聽懂…）。
“沈括？”
趙頊正琢磨沈括這個名字有些熟悉的時候，便聽見王安石的聲音。
“王公，可是知道他？”
“回陛下，沈括在熙寧元年時曾任館閣�？保笠蚰赣H病逝回鄉(xiāng)守喪�！蓖醢彩忉尩�。
“朕觀此人多有學(xué)識，唉，不急。等他回京述職后再委以重任吧！”趙頊雖對人才極其渴望，但沈括畢竟是在守喪，等他回來再說吧。
此刻遠在錢塘守喪的沈括，還不知道只因發(fā)在在光幕上的評論，便入了官家的眼。
…
【比較現(xiàn)實的是，其實無論都沒有兩全其美的結(jié)果，就算是在公平公正的制度，在出現(xiàn)了固定的受益人群之后，最終的效果也會逐漸降低，然后背離初衷。
“南北榜”案距今過去600余年，至今看人有討論，不得不說，考試公平一直是個難題。
咱們一直都說教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，所以促進教育的發(fā)展，就是更多的惠及人民。教育均衡發(fā)展，亦是實現(xiàn)教育公平的必要條件。
我國人口眾多，分布不均。想要全面實現(xiàn)教育公平是一項長期且艱巨的任務(wù)�？婆e制度，雖然在清末被停廢，從此走出了中國的歷史舞臺。但是它的內(nèi)核公開考試公平競爭擇優(yōu)錄取，依然是各國的不懈追求。
所以，在探索公平的道路上，并不存在完美的制度，我們能做到的僅僅是以史為鑒從中慢慢找到新的制度，找到新的公平。
本期，完】
＜要說公平也公平，不公平也不公平。前個月不是剛高考完嗎，記得當時刷視頻就刷到好多討論山河四省和四川等地的考生發(fā)的視頻…唉，道路遠矣�。�
＜現(xiàn)在你讀書十幾年，高考進大學(xué)，不是說未來一定會功成名就，會擁有錦繡前程。只是為了日后更好工作…＞
＜“讀書不是為了讀書，而是為了去感受生活理解生活�！保�
＜考試面前人人平等，機會面前人人均等，現(xiàn)在的高考地域不同，考卷也不同，各地慕名哦，也不相同。各地的教育水平不同，古代科只會出現(xiàn)冒籍的事，但現(xiàn)在監(jiān)管更嚴格了＞
＜果然，一切歷史都是當代史。＞
＜中國的難題呀＞
＜下期再見啦＞
[唐太宗李世民：自古以來，皆為難題。]
[漢武帝劉徹：制度不能一成不變，應(yīng)時事而變化]
[宋仁宗趙禎：從光幕上似乎透見了未來的模樣]
[宋熙寧三年蘇軾：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟]
[明洪武帝朱元璋：如此說來，祖宗之法不可變，此大謬…]
[明正德帝朱厚照：額…不敢說]
[明嘉靖帝朱厚熜：這東西就是臣子拿來壓你的玩意]
[宋太祖趙匡胤：讀書不是為了做官？]
…
第222章
各朝后續(xù)事
秦始皇帝三十年
自光幕結(jié)束后，嬴政也放下手上的批閱，手指不斷叩擊案牘。
傳來一陣刺耳的聲音。
“陛下，喜事，喜事啊~”宦官小跑著進殿，俯身拜道。
“可是制作出來了？！”
嬴政感到萬分高興，要知道自得了天書發(fā)現(xiàn)里面有不少的技藝方法，便抄寫下來交于他們，到現(xiàn)在也有月余。
“還不算太慢�！辟鹕恚愿阑鹿僬俅蟪记皝碜h事。
……
整個殿內(nèi)的氣氛有些詭異。
前來議事的人，有從牢獄中放出來不久的以李斯為首的劉季等人，有以馮去疾為首的蕭何等人…
眾人相對而坐。
嬴政等大家都到齊后，命人將將作監(jiān)制作出來的東西，放于他們面前。
“諸位且看看此物�！�
蒙毅拿著小小的印章不知有什么作用，但看到陛下興奮的神情，又自然的將目光放在李斯身上。
李斯察覺蒙毅詢問的目光，皺眉道：“陛下，此物要如何用？”
馮劫見李斯犯了大逆不道之罪，最后竟然只是身體受損，家族錢財盡失的結(jié)果。好整以暇的看他又有什么話說。
嬴政又著人將一本本的書籍放于面前。
“你們再看看這有什么區(qū)別�！�
劉邦移到蕭何身旁，蕭何繼續(xù)翻閱書籍，頓了一下，驚訝道：“字跡完全…一致…”
“��？！不會是這玩意印上去的吧…”劉邦拿著手上的印章，開始對比起來。
“善！”
“正是此物。”
嬴政又與眾人解釋了一番，殿內(nèi)聲音興奮起來。
“讀書人之福啊。”
“蒼生之福啊�！�
“我秦亦能興文教了！”
……
始皇帝三十年，不僅是讀書人興奮了，還有許多務(wù)農(nóng)百姓。
紙、印刷、農(nóng)具……
處理完內(nèi)政的始皇帝，看著地圖，眼光開始放到了大秦之外的茫茫土地上。
…
漢
元狩五年
“朕的大將軍和冠軍侯回來了�。。 �
劉徹一把拉住霍去病的手，將他從上到下仔仔細細的看了一遍，又喚來醫(yī)者，讓其給霍去病檢查身體狀況。
霍去病無奈，畢竟是陛下的好意，不容拒絕…
劉徹又讓劉據(jù)去陪表哥。
小劉據(jù)和霍去病玩得很火熱，劉徹想到自己得到過的一瓶藥，糾結(jié)著還是決定給霍去病先服用。
霍去病滿臉疑惑看著陛下讓他吃的東西，“這…能吃嗎？”
劉徹咳嗽一聲，默默點頭。
霍去病在劉徹、劉據(jù)和舅舅衛(wèi)青的目光下，一口吞下橢圓的藥丸。
見霍去病無大礙后，劉徹不由松了一口氣。
…
唐貞觀三年
李世民頗為憂心的對房玄齡道：“光幕上的話，讓朕也想到了我唐朝的教育發(fā)展�！�
“陛下，是在憂心公平？”杜如晦很快便能反應(yīng)過來陛下是在擔心什么。
李世民嘆了一口氣，“教育的難題，教育的公平，乃至后世，以至千年后的時候仍是難題，不能徹底解決。”
“這…”這也不知道該說些什么，畢竟大唐現(xiàn)在的教育也并非公平。
科舉制說得好是考試成績來定，但前仍有行卷的規(guī)定，后來陛下雖有改變，但仍不能實現(xiàn)其公平。
“陛下，與其想的那么久遠，不如就先按照宋朝的來？”馬周是覺得想那么多干嘛？又不能一蹴而就，穩(wěn)扎穩(wěn)打嘛。
何況，大現(xiàn)在唐的情況也與后世不同。
“讀書的話語權(quán)還是掌握在世家的手中…”馬周皺眉說道。
“砰！”李世民猛拍桌子，毅然決定：“朕要讓天下所有人都能讀書識字！”
“父皇時期，已修建了諸多官學(xué)，到朕這里應(yīng)更加為百姓謀福利。”
…
宋開寶三年
趙匡胤把南方農(nóng)田的事交給錢俶去辦，至于李煜，趙匡胤想到他才華還不錯，就好好發(fā)揮他作詞的天賦吧…
再次來到大營里檢閱軍隊，趙匡胤感嘆了聲，與趙德昭道：“這次去平叛你就跟著曹彬一塊去，在軍營里好好學(xué)，多長些見識…”
聽著父皇的囑咐，趙德昭心里一暖，自己絕不能讓父皇失望，丟臉！
趙光美是知道二哥是準備要扶德昭上位了，德昭是個好孩子，宋在他手上肯定比在趙光義那蠢貨手上好得多！
唉，宋只有收復(fù)燕云，才能擺脫歷史上的送和慫。
…
明洪武二十九年
朱元璋表情嚴肅，自己的死期不遠了啊。
可是，大明才開始…充滿活力和向上，這讓他怎么甘心？
找來戴思恭詢問：“可有延年益壽的法子。”
戴思恭撫著胡須，“額�！碧а劭粗䥽赖拇竺骰实�。
“陛下處理政事時，還需記著時間，不要太過操勞…吃食方面臣可以寫些滋補養(yǎng)生的方子…”
朱元璋緊皺雙眉，讓他不要熬夜批奏折？這不就是要他命嘛！
“…嗯，下去吧�！�
…
“你們覺得燕王如何？”
大明重臣在殿內(nèi)聽到這句話，心中如同驚濤駭浪一般…
戶部尚書郁新，是覺得燕王頗有明君之相，但悄悄看了眼其他人，不敢表露出來，跟著陷入沉默中。